“老师，你看晓雪自己做的绘本，可好看了！”云喆高高举着一个迷你绘本，兴冲冲地对我说。我连忙接过来，开始阅读。这小小的绘本，每一页都吸引着我往下读。
晓雪的原创绘本叫《美食国》，这是我们讲了《野兽国》之后，她受到启发，创作的绘本。读完之后我惊叹于孩子超强的模仿力和丰富的想象力。平时都是给他们讲经典绘本故事，看着这么有意思的绘本，今天我要把我们班同学自己创作的绘本故事讲给他们听。
环节一：讲故事
上课之初，我高高举起手里的小绘本：“孩子们，今天我要给大家讲一个特殊的绘本故事，它的作者是我们班的赵晓雪同学，她创作的故事是《美食国》。你们看我手里的迷你绘本，就是她的作品，我们一起来欣赏。”
说完，我声情并茂地给他们讲述起来，他们一个个瞪大眼睛，听得格外认真。讲述的过程中，我结合给他们读过的《野兽国》引导他们讨论，预测故事情节。虽然小绘本只有薄薄的15页，但是我讲了近20分钟。
环节二：提建议
讲完之后，孩子们情不自禁地为晓雪的精彩创作鼓掌，我也充分肯定了晓雪同学的创意和执行力。
这“稚嫩”的绘本还有一些地方不够完善，怎么引导孩子们进行更好的创作呢？我决定让他们对绘本提一些修改建议。
一番思考之后，孩子们给晓雪修改提升提出了很多好的建议。
“在杰克的房间里，最好不要再长出小树，这样就没有新鲜感了。”这个建议提得好，看来，孩子们已经有了创新意识。
“如果长树的话，可以让树上结满零食，这样也很有意思。”有同学补充道。孩子们多有想象力啊！
“杰克去美食国的时候，乘坐的也是小船，可以把它改成跟零食有关的零食包装盒什么的。”有同学提出了这样的建议。看来平时讲绘本，我提醒他们关注细节，还真做到了学以致用。连杰克乘坐的小船都能想到跟主题进行联结。
他们大都从主题和细节来提建议。我又提醒他们，读绘本不光要关注主题和插图，也要关注语言。故事中有这样一句话“很快桌子上摆满了好多吃的，他吃得很饱。”，我提醒他们有个词可以修改得更恰当。
没想到，孩子们一下子就猜到了“饱”，杰克看到那么多零食，肯定会忍不住大吃起来。改成什么更合适呢？
“很快就吃撑了！”特别好，跟真实生活相符。
“还可以说杰克撑得肚子圆鼓鼓的。”有人补充道。这样就更加形象，具有画面感了。
接着我又提出了一些建议，对所有同学都有指导作用。我建议他们给绘本做上封面、封底，在封面写上作者、绘者、出版社，封底可以画上条形码，设置定价，我们还可以给绘本加上前环衬，这样“麻雀虽小，五脏俱全。”
在创作绘本时，不仅要想象情节，还要关注细节，绘画上的细节以及语言的准确性、生动性，这都是我们要关注的。另外，做出来的绘本尽量要美观，让阅读者感到赏心悦目。
环节三：说主题
最后，我们一起讨论《美食国》的主题。我问孩子们：“读了这个绘本故事，你有什么收获？”
“我们要少吃零食，这对我们的身体不好。”
“吃东西不能贪多，那样会吃坏肚子。”
“我们不能挑食，要好好吃饭。”
……
晓雪的绘本主题鲜明，孩子们一读就能体会到作者所要传达的意思，具有一定的教育意义。我也提醒孩子们，绘本大都有明确的主题，能传递一种能量，给读者带来一定的收获。这也是我们创作时需要注意的。
给孩子们讲自己创编的故事，他们感到特别新鲜、有意思，晓雪同学也很自豪。这堂课不仅展示了精彩的作品，更激发了他们的阅读和创作热情。这是晓雪绘本的1.0版，接着还会升级成2.0版本，班里的孩子们也会创作属于自己的绘本故事，敬请期待！
