平时写生字、做《学习与巩固》或者一些练习题时，班里总会有一些学生，本来书写速度不太慢，所写的内容也会，可还是会拖延时间，不能按时完成。
究其原因，不是不会，而是没有时间观念，没有紧张感，就喜欢一边写一边玩。尽管我会经常开展限时抄写的活动，但孩子毕竟是孩子，虽有一些改善，但个别同学还是“涛声依旧”。
对于这部分学生，注意力不集中是根深蒂固的习惯，讲道理能起到的作用几乎为零。想要帮他们提高效率，需要持续跟进，不断强化，常常训练。除了激励和帮助，我想还要以活动的方式促进他们提高效率，效果会更好一些。
于是，从上周开始，普通的抄写生字、词语，写日记、做练习页等可以限时的书写训练，我都会打开班里的计时器，收拾学具，放学整理，出去排队也以计时的方式来进行。
看着屏幕上时间一分一秒地度过，绝大多数同学都会有紧张感，一些“小蜗牛”也会在大环境的“裹挟”下提高速度，虽然他们还慢，但是已经在原有的基础上提高了一些，这样的纵向比较让孩子更有信心和成就感。
家校合力，教育效果会更好。所以不只是在学校，我也和家长做好沟通，建议他们也把计时器使用起来，对于书写的作业，孩子做的家务，用计时器计算时间，让孩子体会到在家里和学校一样，做事情的时候就要专注地去做。
学完《八角楼上》我们布置了抄写课后的五个词语两遍，建议孩子们自己计时。（事先给孩子们讲清楚，提速的前提是书写正确、规范、美观）第二天反馈，用时四分钟以内的有20多位同学，用时超过五分钟的有八名同学。
对于这八名同学，我批评，先询问原因，有一个是中间吃了点东西，耽误时间，有一个说玩铅笔了，其他的支支吾吾不说。我对他们说：“看大家平时做事效率比以前有所提高，这次比大部分同学速度慢一些，可能是没有重视，没当成回事。你们要不要挑战一下自己？看看在教室我给你们计时，能多久完成。能参与这次‘挑战赛’就是不甘于落后。”
被我这么一激励，他们都表示愿意接受挑战，于是利用不做操的大课间，我打开计时器，他们埋头写起来。六个同学三分钟左右写完，最慢的4分53秒也写完了所有词语。他们都挑战成功了！
“看大家只要专注书写，都是可以做到的，恭喜你们挑战成功！”我马上给他们鼓劲。他们的小脸上也露出了甜甜的笑容。“希望大家以后不断挑战自己，告别拖拉，投入地做该做的事。你们一定行！”
再次挑战不是惩罚，而是让他们看到自己的可能性，让他感受挑战成功的喜悦和成就感。如果罚他重抄，内心就会抵抗，带着情绪的抄写是起不到任何作用的。
当然，用计时的方法是为了提高孩子的紧张感，让他们拥有时间观念，锻炼他们的专注力。而真正解决问题的方法是让他们热爱，热爱了就专注了，就不磨蹭了。正如魏智渊老师说“真正的专心源于心智完整，而只有在面对热爱的事物时，我们提速的的心智才是完整的。最好的学习应该是基于热爱的学习，”
虽然能做到很难，到我们要想办法去帮助。同时，我们也要正确对待孩子之间的差异，有的本身就是慢性子，对于这样的孩子，我们鼓励他尽量快一些，不拿他和别的孩子比较，多跟以前的自己比。
希望小小的计时器，能帮助孩子找回紧张感，提高他们的专注力和做事的效率。
下面这个小方法也可以在班级一试。
