晨诵课，我们诵读了《弟子规》中的“见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警”。学完后，我们又一起理解了大意。只会背诵和理解意思，学习并没有真正发生。要想让学习真正发生，还要把学到的知识和他们的生命编织在一起。
升入二年级之后，我发现他们自我意识开始增强，慢慢有了自己的想法和观点。我还发现他们的竞争意识也开始萌芽，无论是小组还是个人，无形中有了竞争。在人际交往方面，有的同学能很好地与别人建立友谊，少数同学还处于自我意识阶段，不会正确处理同学之间的关系。
结合二年级孩子的年龄特点，我想正确的引导他们既要正确地看待自己，也要学习榜样，学会与同学友好相处，从而培他们养良好的人际交往能力。
如果仅仅告诉他们要践行《弟子规》中的要求，对于二年级的孩子来说有一些难度，毕竟从知道到做到有一段艰难的距离？如何让他们更加深刻地理解并践行《弟子规》中的思想呢？我想到让他们制作一张“自省卡”，在自省卡上写上自己的榜样，再想想自己有哪些地方需要改进，把待改进的地方也写上。
收上来孩子们的自省卡，我的确看到了他们反思的痕迹。颖伊说自己要学会独立思考、细心、有耐心；吕行作为领读班长，他要向戴子翔学习，学习他更好地组织大家集体读书，而不仅仅限于同学们不说话，能有这样为班集体着想的孩子，真的很令人感动；葛星颉要学习许安祺上课坐姿端正，认真听讲；裴泰垚要学习王睦棋写字又快又好……
孩子们的眼睛是雪亮的，他们很善于从伙伴中找到榜样，并发现他们的优点，同时也看到了自己的不足，一个小小的执行卡，像一面镜子，不但照见了别人，也让他们清晰地看到了自己。
苏霍姆林斯基说：真正的教育开始于自我教育，而自我教育开始于儿童对人的道德高尚和伟大的向往。下课后，他们围着自省卡，欣赏着、讨论着，不同的孩子眼中的榜样是不一样的，有些同学的“上榜率”特别高，说明他们已经在班里树立了良好的形象。谁被作为榜样的数最多，看看别人待改进的是什么。在看别人的卡片时，他们也会有所收获。
“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”苏霍姆林斯基的话在我耳边回荡。
把《弟子规》编织进生命，用“自省卡”照见自己。学习榜样，修正自己，一起成为更好的自己！
