提前围绕一个汉字搜集13个事例，一句话一件写下来。印象最深，能写具体的一件事加★★★；印象较深，能写出片段的两件事加★★。
直接导课
今天，我们就模仿《爸爸的计划》写本单元的作文。
板块一：学习“罗列法”
1.《爸爸的计划》第一段，复习“罗列法”。
——默读，指名说本段的写法，老师板书。
中心句
一句话一件事，即罗列法
2.出示范文语段。
温暖藏在生活的点点滴滴里。春天，校园里的花开得很灿烂，让人觉得温暖；阳光下，安静地听音乐让人心里涌起一股暖流；周末，儿子回家，和小五玩耍，是很温馨的画面；晚上和家人散步、周末和朋友一起去游玩、假期和同事一起学习、忙里偷闲听听名师讲课，也都是让人心生温暖的事情；作为一名资深铲屎官，看到小五和小六每天在家里睡觉、打闹，心里暖融融的……
——老师配图读。
——加红每件事和写“温暖”的词，伙伴说说写了多少件事情，是怎么写的。
——指名说，一人一件，老师板书。
——小结：罗列法＋用词变化。罗列事例前，要有一个总写句。
——挑战：谁能发现句式的变化？
【这一处挑战是有难度的，已经高出了教学目标。上周练笔后，我发现有一部分孩子有语感，自己写的时候已经模仿了。我今天让学生挑战一下，让懂的孩子说一说，会用的就用，不会的也行。
赵佳赫竟然用数学的方法，理性地表达了他的发现。他说，这里面的句式是11141。“1”指的是写一件事情加一点感受，“4”指的是把四件事情放一起写，再加一点感受。
更没想到的是，他这样一说，我顺着他的思维具体到了语句上，学生竟然绝大部分都能听懂。巡视的时候，绝大部分孩子都在用。这样句式有了长短变化，语言就有了节奏。
我感到很震惊，孩子不一定能听懂老师的语言，但是一定听得到同伴的语言。这是值得我们老师深思的。我想到朱老师常说，老师要用学生能听懂的语言去跟他们交流。真的是这样。】
3.以“乐”“甜”为例，组织“同一个意思用不同词语表达”的练习。
乐开了花，乐得手舞足蹈，乐得一蹦三尺高，喜笑颜开，欣喜若狂……
4.学生互说不加★的事例，一句话一件事，尝试用不同的词语表达同一个意思。
5.学生用罗列的方法写不加★的事例。
6.展评，关注中心句和词语变化。
板块二：学习“写具体”
1.《爸爸的计划》3--7段，学习“写具体”。
——默读段落及批注，发现写法。
写具体。
——伙伴交流，结合相关语句说说怎样写具体。
写了事情的过程；
描写了人物的神态、动作、语言、心理等。
2.出示范文。
要说最温暖的的事情，当然是那一年小五失而复得的事情啦！那是个周四，离家出走的王小五终于被爸爸找到带回了家。“喵——”中午的时候，吃完猫粮，小五一个降龙十八跳，“飞”到我的枕头旁，对着正在扫地的我温柔地叫，声音拖得长长的，像在撒娇。“喵！”我回它一句，“好歹也得让你妈干完活再午休啊！”它哪里听得懂，又“飞”到我的腿边，边喵喵边来回蹭着。扫地？那简直是不可能滴！
我就地扔下扫帚，睡衣都没换，睡觉！我右胳膊一伸，小五就凑了上来，两条前腿搭在上面，胖胖的猫头顺势枕住。我还没反应过来，它就已经“呼噜呼噜”地进入了梦乡。我左手在它身上撸了几下，它竟也不动，只抬抬眼皮看我一下，弱弱地“喵”了一声，算是回应。我不敢再动，生怕它的美梦被我打断。就这样，胳膊给它枕着，毛毯给它盖着，屋里暖气开着，真是一个美好的日子。
——老师读故事。
——师生问答的方法说说事情过程。
时间、地点、起因、经过、结果
——说说自己印象深刻的语句，老师随机归纳各种描写，板书。
【谢歆瑶说的是这个句子：“喵——”中午的时候，吃完猫粮，小五一个降龙十八跳，“飞”到我的枕头旁，对着正在扫地的我温柔地叫，声音拖得长长的，像在撒娇。
李靖宇说的是这个句子：我右胳膊一伸，小五就凑了上来，两条前腿搭在上面，胖胖的猫头顺势枕住。我还没反应过来，它就已经“呼噜呼噜”地进入了梦乡。
这些句子里都是细节，学生讲不出来的时候，老师可以引导。】
3.生互说自己要写具体的那件事。
4.学生用写具体的方法写★★★的事例。
5.展评，检查自己的习作中是否有具体的描写。
板块三：关注谋篇布局
1.出示《爸爸的计划》提纲，老师讲解这篇文章的写法。
①用罗列法写了9件小事；
②用“简单写”写两件事情，不写过程，只写印象深刻的片段；
③用“写具体”写一件事，写清过程，描写了神态、语言、心理、动作等。
2.看板书，观察本次作文的谋篇布局，发现需要加“开头”“结尾”。为下午的誊写做好准备。
板书：
下面是关于《爸爸的计划》第二段的教学，因为上周已经进行了仿写，本次写作的重点在“罗列法”和“写具体”两个方面，所以这个“简单写”就没有教，誊写成篇的时候，自己写就可以了。
但是资料还是留着吧，附在这里。
学习“简单写”
1.《爸爸的计划》第二段，学习“简单写”。
——默读，数一数作者选择了几件事例？
2件
——这是简单写的两件事，伙伴说说怎样写叫“简单写”。
不写事情的过程，只写印象深刻的片段。
2.出示范文语段。
班级里温暖的故事让人历历在目。周一，轮到我们班升国旗，参加的小朋友一点儿也不怯场，主持人落落大方，演讲者声情并茂，体育班长还领了个路队比赛一等奖……我的心被这些孩子暖了个透。前年的一个课间，小朋友们见我不开心，就拉着我在开足了美颜的手机前卖萌，一会儿龇牙咧嘴，一会儿搞怪扮丑，直到我笑出声来。
——出声读，感受“简单写”。
3.学生互说★★的事例，提醒不要过程，只要印象深刻的片段，尝试用不同的词语表达同一个意思。
4.学生用简单写的方法写★★的两个事例。
5.展评，提醒总写句。
