寻找高校辅导员的光荣与梦想
每一次参加辅导员年终答辩评审，对我来讲都是一次宝贵的学习机会，现在的辅导员老师，他们获取知识的渠道广阔，干事创业的活力彰显，语言文字表达的本领突出，常常给人带来惊喜。3个多小时的时间，记录、思考、凝练，也有了这篇文章。
一、形象理路：鲜活呈现工作全景
很多辅导员老师作年终汇报，都会首先凝练出自身的逻辑理路。这些理路传神达意，有一种形象的美感、对仗的工整、对应的贴切，全景呈现了一年的工作脉络和长久的育人体系。比如，我们借鉴陕西科技大学沈璇博老师的答辩PPT进行解读。
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我们看四段的理路，以网络文化作品《SUST辅导员来了》中扮演的“张小花”一角为生动切入，引出张小花培养向阳花，那就要养花养根、育人育心，实现“一花独放不是春，百花齐放春满园”，最终引领全体学生“向阳而生”。为此，进一步引出逻辑理路，即“破土、发芽、散叶、盛开”的闭环理路。一、植根沃土、系统观念定位学生管理，找准方向“破土”（分析形势问题，做好考研指导，这与辅导员所带学生阶段紧密相关），二、潜心孕育，生涯规划引导个体成长，精准灌溉“发芽”（推动高质量就业，做好精准帮扶），三、向外探寻，生态理念融入群体发展，涵养开枝“散叶”（发挥党建团建优势，引领学风建设，实现党建团建的有力落脚），四、向阳而生，内外链接破除发展瓶颈，静待繁华“盛开”（主要讲自身的专业化发展，与学生的共同成长）。
类似于此的答辩理路还有另一学院的一位辅导员老师，之前答辩时候就听到她将所在学院的专业——发酵专业的酿酒过程与育人紧密结合，形成了“基酒培育（做好党团建设，深化思想引领）、多微共酵（整合育人要素，创新网络育人）、高温堆积（化解高压危机，做好心理疏导）、蒸馏取酒（做好科技创新，赋能学生成长）、长期储存（注重深耕精培，实现专业化成长）”的工作思路。其中，还有一句点睛之笔，让我印象深刻——“我发现从一粒粒粮食到一碗碗醇香美酒，期间发生着神奇的演变过程，这一道道“慢”工序与思政育人有着异曲同工之妙，启发我形成精于工、匠于心、品于行的工匠理念”。这句话我专门进行了记录，展示了我们辅导员的才情和诗意。
二、大巧不工：务实固本有效引领
大巧不工是小时候看金庸小说《神雕侠侣》时学会的一句词语，至今印象深刻，指的是没有经过精心打造,让其自然，往往取得更好的效果，实际上就是务实、坚韧的一种工作作风。我校设计与艺术学院的任旭老师的答辩让我印象很深刻，他的情况我还比较熟悉，也经常交流，他所带学生又有鲜明的艺术特长，在网络文化产品创作方面有天然的优势，原本以为会是一个丰富呈现的PPT，却给了我不一样的感觉，他的主题是“下苦功夫、下笨功夫、下长功夫，“结硬寨，打呆仗”——探索共建、共治、共享的一线辅导员工作格局”。内容务实，体现了扎实的工作基础和特色的工作做法，经过他同意，也同步呈现其答辩稿和PPT。
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这个PPT的逻辑理路没有之前的特别鲜活，但直指问题和矛盾，上来便提出了一道命题——“当Z世代和艺术生这两个角色叠加，会产生什么样的化学反应？当艺术生和工科生一起带又会拥有什么样的感受呢？一首歌唱‘我们不一样，每个人都有不同的境遇’，一首歌唱‘我们都一样，追寻梦想的光芒’”。
直指鲜活的思政时代命题，用流行歌曲的歌词叠加其中的难点和矛盾，提出了扣问每名辅导员内心的工作难题，原本以为会用理论回应，却举重若轻的答到下苦功夫、下笨功夫、下长功夫，“结硬寨，打呆仗”，整个行文逻辑也照此展开，都是下笨功夫，用最朴实的语言撑起整个结构，内容却充满着创新，这种反差展示的方法，直观展示了一名优秀辅导员的守正与创新。
三、画龙点睛：情怀拉满金句频现
答辩中，我听到了很多提质提气的“金句”，一下子升维了答辩质量。答辩作为语言表达的集中展示，势必离不开金句的点缀和升华。可以说开头段总体点题，总结段画龙点睛，论证段提气形象，击中听众的情绪，增强了答辩的记忆点。比如，有的辅导员老师在升华处表示要“行远自迩，云程发轫”；有的辅导员老师用“追光、寻光、聚光、发光”概述自己的职业生涯，幽默的破解部分学生“45°躺不平又卷不动”的困惑；有的辅导员老师聚焦学生这一中心，提出了“为生而事、因生而变、利生而为”的思考；还有的老师用“三心四线”打造“134育人同心圆”，针对目标层、态度层、执行层三个圈层因势利导。
还有一些辅导员老师将自己特有的工作经历与育人工作相结合，比如，发挥应征入伍的经历优势，提出用空军蓝结合科大蓝深化育人，打造“青春戎光”思政工作室；有的辅导员老师将所在的材料专业特色转化育人特征，提出了“做暖心工匠、雕刻工匠、苦行工匠”，用心雕刻美玉，助力学生成才；还有一位擅长做美育的辅导员老师，特色特别鲜明，所有的工作内容都紧扣“以美培元”。提出“艺术融合培根铸魂，要以美润心，要以美化人，最后还要美美与共，与学生共同成长”。所以，一个好的答辩一定要有主题，不一定面面俱到，关键是一脉相承，特色明显，紧扣特色，突出贡献，体现位势！
不得不感慨我们老师们的才华和思辨，但是，所有的这些其实归根到底都是形式，思想政治工作不能没有形式，否则就无法有效呈现，但思想政治工作如果只有形式，势必陷入了形式主义的藩篱，因此，核心与关键就是内容与形式相统一，也就是说，内容能够一一对应支撑形式，而内容则是扎实的工作举措、有对比的工作数据、鲜活的个体案例，这一些是靠日常工作积累得来的，没有这些，形式只能演化为空谈，但是，即便做了许多具体的工作，但如果没有形式的提质，很多应该呈现的内容却也黯淡无光，这其中的能力，就是学习。
这次交流，却也给最近总感觉输出大于输入的我带来了一份坚定：这个假期，推掉一些讲座，推掉不必要的应酬，让自己静下来闭关读书，摒弃心浮气躁，下一番心无旁骛、静谧自怡的功夫，开展一次打卡式的督导和学习。
史铁生在文章中说:“十几岁的时候无意间打出的那发子弹十年后击中了二十几岁的我，时光爬向墙壁，我像曾经的老师一样讲着道理，但是下面的学生不是我，却又像极了我。”坐在台下，看着答辩的他们，就像是看到了曾经的自己，当初的梦想实现了吗？还愿意为此继续奋斗吗？
当然愿意！
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