【辅导员梦工厂】NO.341——解读一篇高校思想政治工作精品项目申报书
教育
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2024-09-18 13:34
陕西
作为高校思想政治工作领域的代表性成果，思想政治工作精品项目的申报一直以来都颇受关注。这些年，在组织参与此项工作的过程中，逐步形成了一些经验，也连续几年都有相关的项目入选，今天就以其中的一篇申报书为例，一起分析一下如何在文本层面做好准备。今天分享的精品项目申报书题目叫做——“有易思”共享供给站的探索与实践。3年前，当时此项工作对我们而言还是一项空白，怎么准备？如何整合？怎么撰写？还没有一个清晰甚至具象的概念。这个时候就要从基本的学习借鉴开始做起。一个偶然的机会，看到了一项刚入选的思想政治工作精品项目简介，一下子就被题目所吸引——“马上见”思政融课的探索与实践。品牌标签清晰，朗朗上口。“马上”，强调用马克思主义的立场观点分析问题，教育引导学生；“马上”也意味着及时回应的意蕴。其呈现形式有点类似于高校版本的“锵锵三人行”，是把思政课程在内容上进一步突出主题主线，在方法上更加鲜活生动，在学校的湖光山色之下探讨一些鲜活又深层次的思想问题，有很强的场景性、浸润性和现实针对性，更有理论上的深度提炼和总结，很有知识性产品的感觉。至今有一些课程的题目还让我记忆犹新。比如——回家：港湾、消逝、呵护；局限：自我设限还是破局重生；佛系：没有活力怎么破？选择：实力、眼力还是努力？这些资源在网上都能看到。当时我们就在思考，能不能借鉴于此，打造一个我们自己的品牌标签呢？当然，申报高校思想政治工作精品项目，最关键是从已有工作基础中挖掘提炼。我们网络思政中心自然要选网络育人的赛道，在当时，最有代表性的网络思政工作基础是创造了很多网络文化作品。但如果仅仅是从这个角度而言，没有什么特别的突出点，这属于“你有我有全都有的”工作。但我们换了一种思路，按照分众化的理念，进行设计：一方面，把已有的网络思政作品进行分类，从中打造出一个品牌；另一方面，是要立足于我所在学校的特色，西部地方高校，强调对这一类高校的针对性，就会很务实具体。毕竟在全国高校所有产生示范影响，从我们的实际情况而言，这是一件很难的事情。而品牌最重要的是标签，就是设计一个形象达意的名字，经过十几天的朝思暮想，突然在一天深沉的梦中，脑海里闪过一句话——“把有意义的事情变得有意思”，赶紧在微信文件助手处记录下来，那就叫“有意思”？不，换一个谐音，从中提炼出蕴含的价值意蕴，那就叫“有易思”吧。这里关键的是要解释“有易思”的内涵概念，凸显出品牌特色和育人特质，在当时，我们就做了这样的一个设计：
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“有易思”为“有意思”的谐音，朗朗上口，方便识记，利于推广。英文缩写为UES，即：University Ideological and Political Network Education Style（大学网络思政教育新样态）。特指网络文化产品紧扣学生表达方式和接受特点，突出用户参与度、平台黏合度以及定制化推送，把我们要讲的道理、情理，把我们要讲的现实、事实，用学生喜闻乐见的语言、易于接受的方式呈现出来，让有意义的事情变得有意思，有感情的事情变得有感觉，为落实立德树人根本任务提供鲜活的教育样态和时代样本。具体而言，“有易思”有五层象征意义：1.体现价值引领的态度立场。主要包含五“有”：（1）价值引领——有本有源，言之有理；（2）态度立场——掷地有声，铿锵有力；（3）形象塑造——有血有肉，炯炯有神；（4）传神达意——津津有味，心有所感；（5）品牌目标——别有匠心，有口皆碑。![]()
“有”——价值引领的态度立场
2.体现全维度育人的工作方法。主要包含四“易”：（1）易维——代表着运用好E（网络）平台，拓展思想政治教育载体，做实指尖上的思政教育，以易班平台领衔多平台贯通一体化为网络思政体系赋能。（2）易教——代表以优质网络产品为载体，承载教育引导功能。（3）易领——代表用优质的网络作品和丰富的网络文化活动涵养提升师生网络素养，构建清朗网络生态。（4）易融——代表全战线聚合优质育人资源，融合全国性网络教育平台全覆盖发声，实现共建共享，有效发挥网络滋养人心、凝聚力量的积极作用。3.体现思政教育的本质要求。主要包含三“思”：（1）思想引领。作品突出爱党爱国爱人民这条主线，使之贯穿于培育、孵化、推送的各环节、全过程，用学生的视角、学生的语言、真实的体验、生动的方式引领坚定“四个自信”、砥砺爱国奋斗的时代主旋律，汇聚起思想教育、价值引导强大能量。（2）思潮回应。作品创作坚持问题导向、善于解疑释惑，及时辨析历史虚无主义、新自由主义等错误社会思潮，及时回应学生在学习、生活、社会实践乃至影视作品、社会舆论热议中所遇到的真实困惑，鼓励学生利用所知所学，正面发声、理性思辨。（3）思路拓展。利用各类互联网技术，创作丰富生动的思政内容、形式与载体，为学生搭建与外部世界的多层次、多向度的联系，打破学生对思政的刻板印象，启发学生的辩证思维，服务学生成长成才。![]()
这里补充一下，该文本在写作过程中，并非只解释了“有易思”三个字的内容概念，还把共享与供给的形式概念进行了一体化解释，这样就更加鲜明具体地呈现其思政的方式手段特性，也会有效杜绝在评审头脑中产生一种为了概念而创造概念的印象，更加务实具体。4.体现共建共享的功能定位。一方面，就传播者的策划制作层面而言，针对西部高校网络思想政治教育资源有限的现实，积极主动联合有关单位、媒体、高校等，拓展宽广的合作面，提升产品输出水准，共建共享。另一方面，就受众的定位层面而言，针对网络思想政治教育针对性不强，实效性不足的问题，聚焦高校立德树人的对象，立足学校学生，面向陕西双非高校学生，拓展推送给西部其他青年群体，共享共育。5.体现“供给侧改革”的思维。深刻领会我国社会主要矛盾的变化，高度重视作为需求侧的互联网原住民大学生的实际需求、接受习惯、心理特点等主体性特点，针对思想政治教育供给侧不平衡不充分的现实，着力解决抵达率不够、黏着度不足的问题。对标“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”目标，努力产出符合网络规律、新媒体特点、大学生需求的作品，丰富思政教育的内容供给，积极抢占网络思政教育新阵地，实现教育供给端的转型升级，切实提升引领力和实效性。比如，针对学生乐意表现才能的特点，积极提供网络展示舞台汇聚正能量；针对学生热衷交流分享的特点，主动提供网络互动应用增强导向性；针对学生内在多元需求的特点，着力提供丰富资源选择彰显亲和力。写这一部分时，为了帮助评委清晰地理解背后的逻辑关系，专门加了（），标明物理层、技术层、内容层三个维度下分别对应的“有易思”的内涵和内容。之所以选这三个层次，这不是我们自己编的，而是查阅了文献提炼的，是有一定学理基础在内的。正好现在都在流行研究生成式人工智能，其有泛在性、精准性等等几个特点，这些都是有一定研究基础的，不是随意编排的，所以，要学会查阅文献，提炼逻辑，注重严谨性和科学性。我们继续看例文：1.在物理层层面，突出有“易”思（载体）。注重思政网络媒介的纵深建设，融合中国大学生在线、易班网等资源平台，整合微信、微博、抖音、B站等网络平台，形成了思政教育网站为基础，以微信、微博、手机客户端（APP）为重点，传统网站与“两微一端”相融合的网络平台。2.在技术层层面，实现有“意”思（效果）。建成智慧学工底层数据平台和信息交互平台，为网络教育内容创作提供技术支撑和服务，目前已经取得智慧思政建设两项专利。同时，积极实施“大融合”专项工程，结合岗前培训、在职培训、专业培训等途径开展专题培训，举办“互联网+网络育人”“网络育人赋能精准思政”等论坛，增强思政工作队伍对数字时代大学生思想和行为特点的把握，深化他们对网络传播规律的认知，提高他们的网络表达能力和传播艺术。3.在内容层层面，注重有“益”思（作用）。聚焦不同受众网络圈群，成立30家师生网络文化工作室，用大学生喜闻乐见的方式进行议题设置和互动传播，已设计涵盖口袋思政课堂、网络接龙互动活动、交互体验轻应用、思政短视频5个类别9个品牌性栏目和20余个日常网络育人栏目，汇聚优质教育教学资源服务学生学习需求，整合精品文艺文化资源服务学生精神需求，拓宽丰富就业创业资源服务学生发展需求，提供日常便利资源服务学生生活需求，画好网上网下最大同心圆。大家读到这里，会对这个本子有一个很直观的印象，就是特别强调图表的应用。用图表清晰标注特色，是写项目本子的重要抓手。因此，在介绍已开展的重点工作时，我们干脆就用一个图表清晰表达，把相对于分散的网络文化作品创作，按照“思想引领、思路拓展和思潮回应”三个分众化设计进行整合，体现出“有易思”的概念和宗旨，也防止了这一部分因罗列太多具体工作内容，给评审带来属于“流水账”式阅读不畅的窘境。
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按照本子的要求，这里主要要写包括在工作体系构建、体制机制创新、平台载体拓展、重点难点突破、育人品牌创建、成果转化推广等方面的预期目标等，我们就严格按照“命题作文”的要求，分步分类认真答题。通过“品牌化培育+系统化构建+分屏化设计+模块化共享+精准化供给”的立体式工作体系，灵活组合运用移动课堂、互动活动、交互体验轻应用等多种形式，综合拍、画、说、演、唱等多种学生接受度高的方式，制作推出具有创新力、生命力、影响力、思想力的精品内容，实现固本培元、凝心铸魂的育人目标。创新网络育人内容产品培育新机制。突破时空局限，引入各类资源，发挥融合优势，转变设计思路，延伸内容产品传播平台与受众，探索与打造“制作、传播、共享、供给”四位一体的思政精品集散中心。力求打造“创作平台+传播平台+共享平台”三维融合的网络育人平台：创作平台立体化。按照“核心定向层、关键执行层、育人共同体”三个层次，打造突出科学性、能动性、公平性、文化性的组织结构，以保证能够源源不断地创作出具有思政教育内涵同时学生喜闻乐见的网络创作内容。传播平台扁平化。将现有网络媒介平台优势互为整合，互为利用，构建新媒体多元化平台。进一步加强与易班网、中国大学生在线、高校思想政治工作网共建工作，运营并建设好现有省校四中心网络平台，积极拓展学生喜爱的新型网络平台，组建全省高校网络联盟和平台集群。共享平台集成化。做好网络思政活动的协管调度，按照“资源共享、体验共享、生活共享、过程共享”的思路打造一个网络育人共享型平台，满足师生、高校等参与主体的个性化需求。重点：不断把握青年大学生的关怀关切与实际需求，加强统筹一线工作力量，不断挖掘校园丰富资源基础，精细制定建设需求和任务清单，并加强与易班、中国大学生在线的有机对接，注重挖掘全国思想政治工作优质资源，进行科学设计与深度融合，变“单兵作战”为“集团作战”。难点：把网络育人这个宏大复杂的问题找到简单化的切入口，有效解决当前高校网络思政普遍存在的内容黏性弱、技术浅、布局散、更新慢的难题，走出供需错位、优劣杂糅、新旧割裂、质量落差的困境。进一步丰富与探索“网络育人产品”的形式，挖掘“有易思”共享供给站作为文化传播场、思政叙事场、舆论引导场、心理把握场的场域特点，加强信息技术最新成果的应用力度，积极依托大数据为学生精准画像，探索运用算法推荐为学生进行个性化推送，主动运用人工智能搭建有效应用场景，汇聚更多优质资源，以技术创新助力思政领跑，从而打造易（Simple）、意（Significance）、益（Salutary）、一（Single-minded）的网络思政爆款产品“4S店”。![]()
使本项目成为网络育人构想“孵化器”。发挥省校两级四个中心的优势，为全省前沿、创新的网络育人项目的积极探索、扎实落地和高效运转提供全方位的专家保障、资源保障、团队保障、平台保障、机制保障、技术保障。使本项目成为网络育人实践“样板间”。针对西部高校网络思想政治教育资源有限的现实，积极主动联合有关单位、媒体、高校等，拓展宽广的合作面，提升产品输出水准，立足学校学生，面向陕西双非高校学生，拓展推送给西部其他青年群体，共享共育。使本项目成为网络育人成效“辐射源”。使网络思政成果转化为大学生勇担时代责任的成果，转化为人才培养的成果，转化为科技创新的成果，转化为创新创业的成果。将其作为推动“三全育人”综合改革不断走向纵深的“小切口”，不断丰富“十大育人”的内循环和外循环。这一部分继续命题作文：主要包括按照建设标准和管理办法进行项目提升的工作思路、实施规划、推进路线等方面的内容。但是这里有一点难度在于，如果还是按照上一部分的写法分类罗列，有一些内容会出现重复（比如思路和规划），而且这里规划设计的多，缺少一些具体化的内容，会让项目本子看起来比较空洞。经过研究，我们考虑在写法上要形成一定的区隔，上一部分如果是一一对应回答问题，这一部分就可以是整合内容回答，让评审更好地理解我们的思路。我们就基于原有工作基础提炼主线——探索有易思“5+5”（5个坚持+5力）育人模式，这个模式的五个方面正好是能回答命题作文的要求，也有对仗性。即坚持多维度布局凝聚育人向心力，协调推进校内平台与校外平台互补互融（第一句前半句是思路，后半句是规划，第二句则用一整句描述推进路线，下四句同此）；坚持长效化建设赋能体系组织力，推动“有易思”规范化机制化运行；坚持把脉学生需求强化生态引领力，创设多样化与精准化的教育内容；坚持高精尖设计提升内容吸引力，运用前沿技术增强“有易思”互动体验；坚持遵循传播规律深化品牌影响力，推动教育内容与新媒体的融合。还要注意的是，下面分逻辑的写法也会具体阐释“什么力”“哪些力”等问题，实现上下前后的对应与贯通。我们看具体的本子内容：下一步将围绕网络思政教育共建、共享、共育这一独特定位，遵循思想政治教育规律，立足“两个大局”，心怀“国之大者”，秉承供给侧改革思路，突出“大平台、小应用”的互联网思维，以把脉学生需求为前提、遵循教育规律为关键、突出质量导向为重点、加强内容监管为保障，探索有易思“5+5”（5个坚持+5力）育人模式，持续补充、丰富“有易思”共享供给内容，积极抢占网络思政教育新阵地。![]()
（一）坚持多维度布局凝聚育人向心力，协调推进校内平台与校外平台互补互融（这里注意看分逻辑部分对于向心力的三层解释——主力、合力、巧力）发挥网络思想政治工作中心协同作用，进一步加强对网络思想政治教育平台建设布局的战略规划，一手加强对校内宣传平台的迭代升级，一手加快对校外融合平台的进驻引领，通过强主力、聚合力、发巧力，统筹推进校内平台与校外平台互补互融，最大限度地发挥“有易思”扩散效应和育人作用。一是强主力，建好校园网络平台“主阵地”。依托校园融媒体平台建设，有效整合党委宣传部、学生工作部、网络思想政治工作中心、团委、教务处等相关职能部门的功能性平台，将“有易思”对接融媒体网络育人平台，将思想政治教育有机融入日常管理、服务等功能之中，积极传播主流声音，营造良好的校园网络环境，从而不断增强“有易思”的引领力和影响力。二是聚合力，用好校外网络平台“助攻手”。针对“95后”“00后”等“Z世代”青年喜欢追求独立、彰显个性，在网络行为上呈现出圈层、分众、分散的特征。加强与新媒体平台的战略合作，充分利用微博、微信、抖音等校外媒体平台的技术和流量“红利”，围绕重大事件和节庆日活动，发布话题，组织引导，努力在校外平台打造现象级的主题教育活动和网络教育内容。三是发巧力，打好网络平台矩阵“配合战”。打破网络平台矩阵的简单叠加与重复，实现“四两拨千斤”“事半功倍”的效果。既要遵循规律性，把握不同平台的优势与特点进行“排兵布阵”，又要提高艺术性，善于灵活而富有成效地运用载体形式、途径路径、背景条件协调各项工作，还要增强针对性，因“事”制宜、因“人”制宜，根据不同事件的不同情况、不同对象的不同特点，采取不同方式、不同方法。（二）坚持长效化建设赋能体系组织力，推动“有易思”规范化机制化运行充分发挥“有易思”主要负责人为校级主要领导的资源统筹力量，加强对校园网络平台建设的领导，构建“党委统一领导、部门协同推进、专业团体运营、学生广泛参与”的“有易思”管理运行机制。一是实现“又红又专”，科学设计运营团队的人员构成。借助网络文化成果纳入科研评价的契机，充分吸纳思政课教师、思政工作骨干与信息技术专业人才，打造一支专业化的“有易思”平台运营团队，同时广泛在大学生群体中挖掘和培育骨干力量，建立一支思想政治坚定且有能力有意愿投入“有易思”平台运营的学生骨干队伍。二是确保“能打胜仗”，不断提高运营团队的综合素质。通过专题培训、轮岗交流、技能比赛等多种方式，一方面提升团队的政治理论素养，另一方面提升运营团队信息化素养，紧跟信息技术发展前沿。启动“培优计划”，投入专项经费，定期组织有关团队骨干进行思想的交流、碰撞与融合，激发创意与活力，进而打造兼具理论性与趣味性、引领力与吸引力的网络育人平台。三是激发“强劲动力”，持续完善运营团队的机制保障。探索制定对优秀网络文化作品绩效奖励的办法，参照科学评价体系对优秀网络文化作品的分层分级评定，给予不同额度的绩效奖励。不断完善和规范工作制度体系，更加注重对工作质量的有效监督与评价，建立质量监督评测机制，探索将网络育人成效作为绩效考核指标，纳入到教师考核评价体系，激励工作不断优化，推动各部门分工协作、同频共振。（三）坚持把脉学生需求强化生态引领力，创设多样化与精准化的教育内容注重研究和充分把握不同学生群体在不同发展阶段的思想特征，为其开发并提供精准化、针对性、引导性的教育内容，及时回应大学生成长发展的困惑，有效满足不同大学生群体的现实需求。一是根据大学生多维的求知需求，提供精准化的网络教育内容。结合新生入学节点，针对大学新生对于高校学习生活方式不太适应，容易产生迷茫困惑的现象，针对性提供生涯规划类、学习引导类等网络教育内容；结合考试季节点，为学生提供学习方法类教育内容、警示类教育内容以及针对学业压力提供情绪疏导类的网络教育内容；结合毕业季节点，侧重为大学生提供求职就业类、升学指导类的网络教育内容等。二是根据大学生强烈的情感诉求，推出针对性的网络教育内容。“00后”大学生自带网络基因，视野开阔，思想活跃，高度关注社会热点焦点问题，个人发展面临着更多不确定性和不稳定性。计划开辟设置“时事1+1”栏目，聚焦大学生的“青春之问”“人生之惑”，组织校内教师与领域内专家学者网络发声，针对社会突发事件、争议较大的焦点事件进行理论剖析，及时回应青年大学生的呼声，并以此为契机，加强思想引领和舆论引导。三是根据大学生普遍的人生探求，推出引导性的网络教育内容。当前社会的快速发展与急剧转型带来了一定程度的“全民焦虑”，人们普遍承受着较大的身心压力。大学生对人生意义、生命价值、命运走向等重大人生问题的探索与追问始终根植于内心深处。将策划相关内容，对大学生进行正确的价值观引导，使他们产生坚定的信念支撑，抵御拜金主义、享乐主义、极端个人主义的挑战。（四）坚持高精尖设计提升内容吸引力，运用前沿技术增强“有易思”互动体验从政策倾斜、经费支持、条件保障等方面加大对“有易思”等网络育人平台建设的投入，积极引进舆情动态分析、大数据算法等前沿技术，切实增强“有易思”平台的用户黏性。一是打造“数据库”，畅通共享渠道。目前，所在省份省委网信办每年向学校动态投入“XX+XX”专项资金，用于信息化建设。其中，XXX元为全省大学生网络使用状况年度调研，XXX元为数据分析及应用开发专项经费。将对学校各部门现有的数据库、独立的数据资源和网站进行规范化整合，破除数据孤岛，使各部门能够在同一个数据平台下进行数据共享，实现无缝流通，打破数据高墙，推动大数据下的高校舆情监控和校园综合治理工作。二是搭建“信息池”，应用最新成果。项目组将深入挖掘高校中现有的思想政治教育数据资源，并实时抓取大学生在校园网络平台上的行为数据，积极依托大数据为学生精准画像，探索运用算法推荐为学生进行信息推送，主动运用人工智能搭建有效应用场景，着力实现高校思政工作与信息技术深度融合，以技术创新助力赶超领跑。三是培养“发言人”，引领网络风向。根据在校园网络平台上的发帖数量、转载数量、点赞数量、反对数量、回帖数量以及在线时长、登录频次等综合指标数据，对于大学生群体中活跃分子的影响力和引领力进行评估，重点培育一批政治坚定、思想活跃、热情开朗的网络评论员，为深入推进“有易思”内容建设烘托积极氛围。（五）坚持遵循传播规律深化品牌影响力，推动教育内容与新媒体的融合结合青年大学生思想活跃、话语新颖、富于创新等群体特点，遵循教育教学规律与网络传播规律，努力将高深的理论话语转化成喜闻乐见的青年话语，将深奥的学术语言转化成鲜活的网络语言，切实促进教育内容的网络传播。一是贴近青年，提升品牌吸引力。通过H5、快闪、VR等信息技术的运用，以图文并茂、虚实结合的方式，吸引同学们主动靠近、自动连接。深入把握数字时代学生的行为特点、接受规律、使用习惯，更加注重在用户分析上下功夫、在供需对接上下功夫、在“精准滴灌”上下功夫，进一步发挥@“大接龙”“交互体验轻应用”等有效载体的积极作用，增强方式方法的吸引力。二是依靠青年，发挥品牌创造力。充分激发青年学生在网络教育内容设计、编排、呈现和推广中的创造性，增强教育者与青年学生的互动交流。让“需求侧”发声，助推“供给侧”改革，精心打磨教育内容，针对性上线内容产品，逐渐凝练“有易思”网络教育矩阵，促进网络思想政治教育内容精品化和新潮化。三是服务青年，构建品牌竞争力。着力用新媒体新技术应用服务青年，计划设置微大学、微应用、微社区等功能服务菜单，涵盖招生就业、成绩查询、课表查询、社区互动等“一站式”便捷服务功能，成为师生日常学习工作生活离不开、不离开的服务性网络思政产品。按照要求，这里主要包括按照建设标准和管理办法在项目完善优化、育人实效提升、成果转化推广等方面的主要措施和创新举措。写这一部分其实不难，最重要的是要围绕这几点要求写实，所以在此处，我们是按照“做什么”和“怎么做”分别来阐述，其中怎么做部分直接标出“具体措施”这四个关键字，里面是干条的动作和明确的数据，突出落实推进的可操作性和执行性。（二）突出有效供给，建立创作优秀网络文化产品的长效机制以“补充说明”的形式将优秀网络文化成果纳入专职思政人员职称晋升办法，将网络思政工作实绩纳入年度工作考核，发动优秀思政教师、教学名师、党政干部、辅导员深度参与网络思政教育，打造网络思政工作主力军，形成协同育人合力。具体措施：继续开展“培优计划”，每年投入XX万元专项经费，从网络思政课程、网络课程思政、网络日常思政、网络心理咨询、网络党建团建五大领域，支持专业教师队伍、党务工作队伍和专职思政队伍结合自身特点与优势，建设网络文化精品内容，深入参与“有易思”共享供给站建设。每年支持建立15个师生网络文化工作室，深度参与“有易思”共享供给站建设，选树典型工作案例，立项培育为网络育人精品项目，不断完善长效机制，以高素质专业化人才队伍助力网络思政质量发展。（二）突出平台融合，努力构建特色鲜明的网络新媒体系列不断强化建章立制，对内容创作供给、信息审核发布、平台联动宣传等，实施全方位、全流程把控，做到统一发声和百花齐放。具体措施：发挥省校两级网络思想政治工作中心的平台优势和政策优势，整合校级微信、微博、抖音、B站等网络阵地，推动形成思政教育网站为基础，以微信、微博、手机客户端（APP）为重点，传统网站与“两微一端”相融合的网络育人模式。同时，进一步加强与校外思政平台的协作，在与全国性网络思政教育平台确定合作关系的基础上，以“协议”和“委托项目”的形式，在易班网、中国大学生在线、全国高校思政网开设固定版块，注重“三驾马车”的平台定位区隔，每年各针对性定量推送不少于30篇“有易思”内容产品，切实发挥共享作用。（三）突出队伍联动，聚合一支跨院校、专业化的内容供给团队以项目推动为抓手，发挥省级网络思政中心的队伍聚合作用和项目团队成员的战线影响力，汇聚专业工作队伍，共同完成网络教育作品的制作与展示。具体措施：目前，所在省份教育工作部门网络育人专项工作全部委托省级网络思政中心开展，依托组织优势和平台优势，优化实施“网络教育名师培育支持计划”，做实“校园好网民培养选树计划”，以此为抓手，聚合全省思政工作队伍资源，协同参与作品孵化。同时，发挥项目团队成员担任省级思政工作专业协会负责人的身份优势和运营12万人关注的网络思政公众号的工作基础，在全国层面联动思政骨干队伍，培育更多类似于“榜样，你好！”——百名思政工作骨干眼中的党史人物短视频讲述活动等品牌栏目，生动做好党的二十大精神网络巡讲、“四史”宣传教育网络宣讲等“有易思”工作品牌。充分利用网络的参与性、互动性等特征，创新工作方法和推动方式，注重挖掘青年学生的主体感受，激发青年学生的情感共鸣。具体措施：结合青年学生的群体行为偏好，创新形式方法，兼顾差异化需求，搭建学生“解茫盒”“*UST云科大”为代表的云服务平台，以解决学生的思想困惑和现实困顿为切入点，打造集教育教学、生活服务、文化娱乐、思政教育为一体的互动交流空间。一方面，将学生“匿名性”网络需求与教师“公开性”网络思政结合，将思政互动从教室搬到线上，聚合优质师资帮助解疑释惑；另一方面，将学生的现实需求与学校帮扶措施相对接，把办实事从具象落实到具体，做到解决思想问题和实际问题相结合。从而充分根据不同学生群体差异，将“有易思”系列栏目的信息推送由粗放管理升级为精准推送与定点投放，有效增强网络平台的实效性与吸引力。深入把握数字时代的学生特点，积极推进网上宣传理念、内容、形式、方法、手段等创新，着力以“学生喜欢用的方式”引领“网络文化建设的方向”，把有意义的事做得有意思。具体措施：依托全国试点建设思政课实践教学成果展示平台的三个省级网络思想政治工作中心以及第一批试点高校的资源优势，常态化开展学生思想动态问题调研，针对学生普遍关心的热点问题、社会现象、理论困惑，开设“马克思主义有点潮”“红色情景课堂”“强国一代是这YOUNG”等栏目，发挥教辅结合优势，用好短视频、动漫、网络文章等丰富手段及时回应并互动交流。进一步加强产品与受众的连接与互动，提升产品的亲和力与接受度， 开发系列文创产品（如T恤、杯子、手机壳、书包、吉祥物等），结合学生网络互动参与的情况，赠送给学生，让品牌形象更加深入人心。同时，分别根据人文、社科、理工、农医等不同专业大学生的学科差异，发挥好“小中树洞”等栏目优势，有侧重地为其提供不同类别的网络教育内容；根据大学生在不同学习阶段的需求差异，建设好“辅导员来啦”等短视频栏目，有针对性地为其提供精准化的教育内容；根据大学生在网络热点事件中的思想动态，建好用好“师说”栏目，及时推出有针对性的网络教育内容。结合实践探索，进一步加强成果凝练，深化网络育人的典型经验和实践研究，制作推出一批理论研究成果和实践案例汇编。积极申报、承担思想政治工作有关项目，进一步聚合项目资源，不断加强对于“有易思”项目的专业支撑，着力突破新时代大学生网络思政工作中的相关难点问题。具体措施：结合承担全省网络思想政治工作专项调研的有关工作，将“有易思”的实践经验作为调研典型案例纳入调研报告呈送上级部门。同时，积极争取XXX的有力支持，加强指导和宣传，提升项目影响力。结合承担XXX调研重点课题，及时总结项目实践的有关经验和问题，形成1—2篇高水平研究性文章；加强与社会媒体的合作，创设媒体矩阵，扩大产品的覆盖面与影响力，目前，已经与抖音、B站平台的相关推广与运营人员开展了初步的沟通，形成了初步的合作形式和方案；深入剖析研究网络思想政治教育的规律和特点，用积极主动的姿态构筑网络思想政治教育主阵地，2022年、2023年计划分别编辑出版全省、全校网络成果典型案例集，有效发挥网络滋养人心、凝聚力量的积极作用；积极申报参加“全国网络教育优秀作品推选展示和大学生网络文化节”，及时总结分享有关经验，提升项目的辐射力和影响力。
