译林版八上Unit 4
Do it yourself Reading 1
语篇研读
What——语篇属于“人与自我”主题语境下的“做人与做事”主题群，对应“劳动技能，劳动实践，劳动品质，工匠精神”子主题，探究孔子所言“执事敬”“事思敬”“修己以敬”的意义。主要讲述了安德鲁（Andrew）屡次参与DIY活动却都以失败告终的故事。
Why——语篇不仅论述了安德鲁的失败经历，还间接说明了其失败的原因。本次阅读教学的重要目的在于引导学生正确认识DIY活动，享受DIY活动，并且分享自己的DIY故事。在分析安德鲁的失败活动中，总结出安全小贴士以及经验教训，参与动手实践活动的过程中科学规划、细致操作，以精益求精的态度开展实践活动。
How——语篇可分为三个部分：第一部分（Para.1）说明“Andrew was crazy about DIY”；第二部分（Para 2—4）列举安德鲁制作的DIY作品及其造成的影响；第三部分（Para.5）阐述作者对安德鲁的建议——“take a course in DIY”和“read some books about DIY”，自然传递安德鲁的信息及作者对他的评价，传递主题意义。
教学目标
1.学生能够运用略读、细读等阅读策略，梳理并获取安德鲁四个DIY故事的基本事实性信息，并依据时间顺序建立逻辑关系；
2.学生归纳并概括语篇的体裁特征、文本结构及语言特征，并能根据结构图有条理地复述故事；
3.学生在教师的引导下，通过层层递进的问题链，探究安德鲁 DIY失败的原因，并提出合理化建议；
4.学生通过小组讨论，学习主人公的优秀品质，探究DIY精神的本质和意义，体会DIY的乐趣，并体会孔子所言“执事敬”“事思敬”“修己以敬”的意义与精神。
教学过程
Step One
Learn the DIY story in Hai’an
Activity1 Watch a video and answer
(1)Whose DIY story is this video about?
(2)What’s the meaning of the word “crazy”?
设计意图：通过观看海安本地非遗手工作品的视频，激活学生的文化意识，并且让学生在情境中猜测并理解“crazy”的含义。
Step Two
Read Andrew’s story
Activity2 Read and get the main idea and the structure
设计意图：学生通过略读的阅读策略，理解文章的主旨大意，同时掌握了通过标题、图片和导言找出文章主旨大意的阅读技巧。通过略读培养学生的整体认知感，帮助学生对文本内容能有一个整体认知，为后续分析文本做准备。此外快速浏览语篇之后能够对语篇结构进行分析，脑海中有Andrew的DIY story的框架，在这一过程中，慢慢渗透对文本信息的提取能力，概括能力的培养。
Activity3 Read and explore
Job1 put in a light
(1) Why did the whole house have a power cut?
(2) How should Andrew solve the problems?
(3) What advice can you give him?
设计意图：通过三个问题“What”, “How”, “Why”,探究Andrew在安装电灯过程中的失败原因，应对策略以及自己给他的建议，用问题链的方式一步步推进，探究失败原因时，与物理学科进行融合，促进学生深层思考该问题。
Job2 put up a picture
(1) Why was the living room filled with water?
(2) If you are Andrew, what should you do to solve the problem ?
(3) Can you give him some advice?
设计意图：让学生自己演绎内容，调动课堂氛围和促进学生理解，在此基础上，让学生探索解决问题的策略以及给出自己的建议，用He should ...”这个句子来回答，为本课语法做铺垫。
Job3 paint the room
(1)Raise two Wh- questions.
(2)Find more reasons for painting the room blue.
(3)Read some words with feelings and analyze the personality of Andrew.
设计意图：引导学生自己提问，小组合作解决其他同学提出的问题，带着感情的读“even” , “said”,体会作者的情感与意图，分析Andrew的人物形象。
Job4 put up a shelf
(1)How did Suzy feel when she said “whoops” ?
(2)If you are Andrew, what will you solve this problem ?
设计意图：通过书架的样式让学生直观感知安装书架失败的原因，利用生活小技巧，然后学生探索解决该问题的方法，阅读语篇，感悟作者的情感变化。
Activity4 Further thinking
(1)Why does the writer use "but" so many times?
(2)If you are Andrew, will you give up DIY?
(3)If Andrew knows that Suzy knows much more about DIY, how will he feel ? Will he make a change?
设计意图：在语篇中感知“but”的用法，辩证地看待Andrew是否会放弃DIY，以及让学生阐述Andrew是否会做出改变，培养学生的辩证思维品质，进一步输出。
Step Three
Enjoy the DIY story in our school
Activity5 Enjoy and discuss
What’s the benefit of DIY?
Step Four
Share your own DIY story
Activity6 Write and share
What is your DIY story?
设计意图：欣赏文中的DIY作品，联系学生的生活实际，激活旧知，培养学生的审美趣味，并引导学生说出各类DIY作品的特点，进行概述，培养学生的概括能力。联想自己的DIY作品，从三个方面讲述自己的故事，由Andrew的故事到自己反思的过程，体现文本育人价值。
Activity7 Learn from Confucius’s wisdom
设计意图：在学习完语篇之后，学生归纳DIY的好处，探究DIY精神的本质和意义，并体会孔子所言“执事敬”“事思敬”“修己以敬”的意义与精神。
Homework
设计意图：作业形式多种多样，从书面作业到创新迁移的作业，可以让学生们从不同的维度对阅读文本进行知识拓展和思维迁移。另外作业采取分层模式，不同学习能力的学生采取不同层次的作业设计，确保每个学生都能够完成对课堂所学知识的巩固，从而提升学生的学习效果。
教师简介
陆钰
海安市海陵中学英语教师
END
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