【What】
本单元属于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”主题群中的“丰富、充实、积极向上的生活”的子主题。本板块话题为科学爱好者,语篇是Millie介绍朋友Daniel的兴趣爱好,阐述了Daniel热爱科学的原因、日常从事的科学活动及未来成为科学家的梦想。内容推进科学教育的发展,体现鲜明的时代性。
【Why】
通过描述Daniel对科学的热爱,启发学生关注身边无处不在的科学现象,鼓励学生尝试用不同的方法来了解和探究科学,引导学生认识兴趣爱好对于未来职业选择的影响,为学生探究科学和培养有益的爱好奠定良好的基础。
【How】
本文的语篇类型是人物描写,描写Daniel热爱科学的原因、活动和理想,文章结构清晰。文章包含了阐述爱好活动的主题词汇,如visit science museums、take things apart、learn how they work、go on the internet、find answers to hes endless questions等;以及阐述爱好活动及其个人理想的语言表达,如“He gets to ...”“He likes to ...”“Now he can ...”“He wants to be ...”等;此外,文章使用very、often等副词,cool、endless等形容词,all kinds of,a fan of , great fun等短语以及感叹号来表现Daniel对科学的热爱,极大地增强了感染力, 调动了读者的情绪。
本单元是七年级上册的第二单元,通过第一单元的学习,学生初步介绍自己、认识他人,开始结识新朋友,融入新环境。第二单元通过提供新的语境,引导学生进一步认识自己,了解他人,寻找有共同兴趣爱好的学习成长小伙伴。学生刚刚进入初中,有新鲜感,这些话题贴近学生现实生活,学生乐意学习,积极学着用英语交流。
梳理并描述Daniel热爱科学的原因、日常从事的科学活动以及他成为科学家的梦想;
分析并学会使用表现人物爱好的语言和标点符号,如形容词、副词、叹号等;初步认识兴趣爱好对规划课余活动和树立个人理想的重要意义,培养有益的爱好。
【设计意图】通过自由谈论对Daniel的已有了解,建立新知识和已学知识之间的联系,让新知识有根可寻,有思维基础。通过Daniel对科学感兴趣,联系学生实际,引导学生思考,认识自我,让学生身心进入课堂,进入语境,更好学习。
【设计意图】快读,感知和把握文章结构,引导学生从整体上阅读,整体把握文章,获取文章主题大意,明了文章主要结构。稍稍细读,了解文章各部分大意。
【设计意图】分段深入细读,并联系学生实际生活讨论,在学生和文本人物之间架构链接。引导学生体会文本,尝试用合适的语气朗读带有感叹号的句子,感悟标点符号所表达的情感以及标点符号在凸显主题意义中所起的作用。
【设计意图】采用表格的形式帮助学生理清Daniel热爱和探究科学的日常活动,近距离接触一个科学迷。引导学生深度思考Daniel的日常,探寻现象背后的品质,对学生起一个引领的作用,同时体会感叹号在表意方面的作用。
【设计意图】通过质疑作者的确信,引导学生思考实现理想的不易和努力实现理想的过程中所需的一些必备品质。
【设计意图】以对话的形式实践应用所学内容,并在语境中体会对话时肯定对方的方法,提供满满的情绪价值。
【设计意图】引导学生思考业余爱好给生活带来的各项好处,激发学生寻找培养积极爱好的愿望。
【设计意图】引导学生模仿文本,思考并整理填写自己的业余爱好,努力尝试带有情感的演讲出来,对所学知识进行迁移创新。
【设计意图】复习巩固所学知识,并将自己的业余爱好介绍与朋友交换,完成一篇介绍朋友业余爱好的文章,在实践中运用所学知识,并尝试迁移创新。
学习这篇文章的过程中,我发现,一开始学生对于“科学”其实是有一点敬而远之的意思,因为都觉得科学难。通过走近Daniel,了解他热爱科学的原因、日常从事的科学活动以及他未来成为科学家的梦想,学生近距离地感受一个科学迷实际生活中的活动,学生也渐渐了解接触科学,愿意探索科学。也有的同学积极思考自己的兴趣爱好,计划着自己想要做的事儿。我想这堂课的育人价值应该是达到一些了。
阅读这篇文章是通过略读整体感知把握文章大意和结构,细读提取文本细节信息,引导学生体会一些形容词和标点符号的意思表达,加深对文本的理解,引导学生在实践中模仿应用,促进知识向能力转化。最后联系学生个人实际,在真实情境中运用所学,课后作业是跟同学交换介绍自己兴趣爱好的文章,了解同学,介绍同学,这样加深对主题意义的理解,实现能力向素养的转化。反思我可以根据不同话题文本选择不同的方式引导学生积极阅读,让学生爱上阅读,自主阅读,让阅读成为习惯,深度思考提升阅读效果。通过提升阅读能力,提升学生思考能力,学习能力。
如皋市丁堰镇初级中学英语教师
(如皋市丁堰初中英语教研组供稿)