Watch a video and answer a question: What does she introduce about her school days?【设计意图】通过与主题相关的视频导入课堂，观看视频并回答问题，建立起话题与板块主题之间的联系。Step 1 Prediction
1. Get the subject of the email.
2. Look at the two pictures and guess what she wrote in the email.
【设计意图】引导学生借助邮件主题词、图片预测语篇内容，形成阅读期待。1. Skim and get the structure of the article.2. Finish the flow chat of main body.3. Introduce the mind maps made by students while previewing.4. Ask and answer the questions designed by students.【设计意图】在本节课学习之前要求学生自主先学，并根据自己对语篇的理解绘制思维导图，针对语篇内容进行问题设计，为课堂学习做充分的准备，自主形成结构化语言知识和文化知识，后续学习理解部分则是基于学生的自主先学展开。首先，通过快速阅读获知文章的结构以及每个部分的大意，并进行简单归纳；然后，学生介绍自己的思维导图，初步梳理语篇内容；最后，学生提出自己设计的问题，并指定同学回答问题。通过以上设计，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生的智慧在课堂上得到充分的展示。为后续深入语篇作准备。5. What does Millie think about her school?【设计意图】再读语篇，感受Millie对自己校园生活的感受，并找到相关的支撑语句和细节，在此过程中学生学习用形容词、副词和感叹号等来表达自己的感受，从而提升语言表达能力。Activity 2 Further understandingRead and think about the following questions.【设计意图】深入语篇，通过问题链引导学生对语篇内容进行深度思考，以文本为依托，结合自己的实际校园生活提出自己的独立见解，培养学生的思辨能力，激发学生对校园生活的热爱，充分发挥育人功能。1. Do you think it necessary to do morning exercises every day? Why?【设计意图】讨论做早操的必要性，了解强身健体、劳逸结合的重要性。2. Why does Millie choose Chinese and Biology to write about?Why does Millie like Chinese best?Why is the Chinese language amazing?3. What lessons do you like best? Why?【设计意图】谈论Millie喜爱的课程，指导学生介绍自己喜爱的科目并阐述原因，将语篇词汇和语言表达迁移到真实生活中来，促进学生对学习的热爱。4. Why does Millie join the school volleyball team？【设计意图】思考Millie加入学校排球队的原因，感受将兴趣变成爱好继而发展成特长需要的是不懈的努力和团队合作。5. What do you want to know about field trip?How does Millie feel today? Can you write a sentence to express her feeling?
【设计意图】学生对于“field trip”不太熟悉，首先启发学生自己提出问题what, why, how，通过看图和阅读补充文本加深理解，初步了解“做中学”。然后让学生写一句话来表达Millie的感受，将前面所学的知识技能迁移运用到真实情境中，加深对文本内涵和写作技巧的理解，实现对知识的内化。1. What does Tommy write about in the email?2. How does Tommy express love for his school days?【设计意图】运用已学知识将Tommy的回信补充完整并分析其写作手法，通过词句和细节体会Tommy对学校生活的热爱，为接下来谈论自己的校园生活作铺垫。
1. What do you think is special about your school life? Share it with your classmates.【设计意图】在学习并感受了两位同学的email，对校园生活有了更深刻的认识之后，引导学生谈论自己的校园生活，从文本走向生活，主动表达自己的观点，实现迁移创新，使素养落地。2. Do you think the four pictures are a good match for this unit? What kind of pictures will you put here if you have a chance?【设计意图】关注四幅主题图，发现其中一幅是关于学习，三幅关于运动，而我们的校园生活远比这些更为丰富，继而启发学生展开思考讨论，设计出更为丰富且切实的主题图，从而培养学生的批判性思维和发散性思维。Learning is the key to unlocking the world.【设计意图】结合课堂内容与板书，对本节课所学内容进行总结，强化情感态度及价值观，升华主题意义，进一步激发学生对校园生活的热爱，并积极参与、享受校园生活。
【设计意图】通过分层作业实现对课堂教学的延伸，基础作业通过读写结合帮助学生巩固内化课堂所学，进一步感受校园生活的美好，挑战作业则启发学生对单元主题进一步探究，培养学生良好的学习习惯和学习能力。
