译林版九上
Unit4 Growing up Integrated Skills
语篇研读
What
该单元主题为成长，属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习、做人与做事”主题群，旨在培养学生身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识。本课时为综合技能板块的听说教学，语篇内容介绍了二战的背景、小女孩安妮·弗兰克及其日记，以及其他与战争相关的书籍。这些内容旨在让学生了解二战的历史背景、安妮的个人成长经历，以及战争对人类社会的影响。通过学习，学生能够进一步自我认识，自我管理，自我提升。
Why
本板块提供了三个听力语篇，安妮的故事以及其他与战争相关的材料让学生进一步了解战争的残酷性，深刻体会黑暗艰苦环境下人类自我生存和成长的意义，并学会如何用英语阐述自己对战争和自我成长的思考。在学习过程中培养学生听、说、读、写的能力，正确引导学生对战争与和平的关注，培养学生的社会责任感和同情心，帮助学生实现自我成长价值的升华。
How
本板块以主题为引领，以任务为驱动，以活动为路径，围绕World WarⅡ话题，通过听说训练让学生了解安妮日记的背景、安妮的成长经历及其背后含义。提供二战相关的阅读材料，指导学生快速阅读以获取主要信息，然后通过精听、细读来了解细节。通过编对话、小组讨论等形式的课堂活动，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，促进学生加深对战争与和平的理解，体会安妮身上不屈不挠，积极乐观的生活态度，帮助学生自我成长，树立正确的价值观。
学情分析
本节课授课对象为九年级学生，学生了解一定的时政和历史知识，形成了基本的世界观、人生观和价值观，但由于战争离学生的实际生活较远，学生对于战争这一话题体会不够深刻。因此，在教学过程中，教师需要借助于网络、媒体、历史等学科知识，对书本中有关战争的信息进行补充，增强学生学习的兴趣和情感体验。其次，教师需要积极引导学生善学、善思、善交流，完善评价反馈，激发学生的学习热情，进一步帮助学生树立正确的价值观。
教学目标
在本课结束时，学生能够：
1.了解二战和安妮·弗兰克的故事，通过安妮的个人成长经历，感受到战争对个体生活的影响；
2.梳理、整合从听力文本中获取的信息，提取、归纳并内化语言表达，学会珍惜和平、热爱生活；
3.讨论并思考战争给人类带来的影响，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认识、态度和价值判断。
教学过程
Activity One: Lead in
1. Watch the video to get to know the war
2. Present pictures about World WarⅡ and show what people at that time experienced to lead to Anne Frank’s story.
设计意图：
通过歌曲以及图片，导入本课核心话题：战争，渗透本课基础词汇，更好地帮助学生处理听力材料以及故事背景，同时，引导学生初步体验战争的残酷性。
Activity Two: Pre-listening
Step1 Introducing
Introduce basic information about Anne and her diary.
Step2 Imagining
Q: Imagine if you were Anne and you were caught, what would you feel and what would you do?
设计意图：
由二战背景下大多数犹太人的遭遇，引入Anne Frank的故事，并通过设问引导学生换位思考：假若自己是Anne, 被捕之后，绝境之下，自己能做的、想做的事情是什么，与Anne的经历与选择进行联系，让学生感受安妮笔下透露出的自我生活态度，同时启迪学生的自我成长，为下面情感教育进行铺垫。
Activity Three: While-listening
Step1 Listening and filling
Based on the information that has been provided and with the help of listening tips, finish listening exercises to get closer to the World WarⅡand Anne Frank’s life.
设计意图：
对听力材料进行处理加工，讲解必要的语言知识点，辅助板书，帮助加深学生对二战和安妮经历的了解，进一步靠近战争与和平的话题。
Step2 Watching and sharing
Watch a short part of the film and try to share Anne’s feelings.
Q: How did Anne feel when she was caught?
设计意图：
结合电影片段和安妮日记经典语录，与本单元growing up自我成长的主题相扣，在对学生进行战争与和平观历史教育的同时，结合安妮遭遇，加深学生理解自我成长中应具有的不畏苦难，乐观的生活态度，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
Step3 Retelling
Use the timeline and our own words to retell Anne’s experience.
设计意图：
引导学生利用以上所有材料，进行整合，运用自己的语言，搭配时间轴，讲述Anne的故事，提升学生听说读写的能力。
Activity Four: Post-listening
Step1 Introducing
Introduce other books in the war and deal with the conversation between Simon and Millie.
设计意图：
由安妮日记介绍出更多关于战争的书籍，通过西蒙和米莉对话的信息提取，由他们对战争的态度，进一步引导学生对战争与和平的正确认知。
Step 2 Pair work
Make up dialogue to talk about war and its influence.
设计意图：
结合本课背景，组织学生合作学习，以编造对话的形式，将学生本人对战争的看法融入对话，锻炼学生表达能力。
Activity Five: Further thinking
Step1 Group work
Discuss what the correct attitude about wars is under the background of China’s history.
设计意图：
结合中国在二战中的经历，组织学生小组讨论后人如何对待曾经的侵略者，帮助学生树立正确的战争观和和平观，引导学生理性看待在自我成长过程中如何对待某些过激的“爱国行为”，帮助学生树立正确的历史观。
Step 2 Encouraging
Take wars around the world as examples.
Encourage students to cherish what they own and love peace.
设计意图：
结合世界局势，进一步升华本课主题，帮助学生认识到自己所处国家和平的来之不易，珍惜眼前的生活，抱着乐观积极的态度面对困难，同时提升学生对国家的认同感、归属感和民族自豪感，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
Homework
设计意图：
1.阅读安妮日记的特定时间段内容，培养学生的文学素养，尤其是阅读和理解能力。通过阅读安妮日记，学生可以接触到历史背景、人物情感和时代背景，从而增强对文学作品的理解和鉴赏能力。
2.学生写一篇关于读完日记后自己感受的文章。这不仅要求学生能够理解和吸收所读内容，还要求他们能够形成自己的见解和情感反应，进而用文字表达出来，帮助培养学生的批判性思维和情感表达能力。
3.通过要求学生在下节课上呈现自己的文章，帮助提升学生的表达能力，学习如何将自己的想法和情感以清晰、连贯的方式传达给听众。
教学反思
虽然本节课注重了听说读写的综合训练，但在听力方面还可以进一步加强，可以通过增加听力材料的难度和多样性，提高学生的听力水平。要帮助学生消除背景材料理解盲区，帮助学生巩固好本阶段的重点并注意生成性板书。在教学设计方面，可以更加注重过渡和衔接，使整节课更加流畅和连贯。单元主题为自我成长，主题涵义比较广，对大多数学生很难一步到位地理解，教师可以结合安妮故事背景，多预设问题，逐步引导学生对于他们本身成长问题的思考。在今后的教学中需进一步优化自身综合技能板块教学中听说活动的设计和实施能力，能够利用延续话题情境、复现语言知识、进阶主题意义，真正实现学生理解性技能和表达性的协同发展。
教师简介
刁苏婷，如东县洋口港实验初级中学英语教师，如东县“扶海启航168”青年教师研修共同体学员，曾获如东县初中英语优课评比一等奖。
