枫叶缓缓飘落，野草还在坚持的深秋，为了培养学生自主规划学习的能力，提升学生独立思考、自主探究与解决问题的能力，增强学生自我管理与自我监督的意识，11月25日，启东市惠萍初级中学英语组开展集体教研活动，以课例入手，深度讨论开学以来教育教学工作重难点并制定规范学生课堂自主学习的方案。
顾桑凤老师展示的是九上 U8 detective stories Task课时。顾老师通过展示一些著名侦探的图片，如福尔摩斯、柯南等，询问学生是否知道他们以及他们的故事，从而引出本节课的主题--侦探故事。
让学生带着问题进行自主阅读侦探故事，如:“Who is the main character?”“What is the mystery in the story?”“What are the clues found by the detective?”组织学生进行小组讨论，分享自己对问题的答案。随后，选取故事中的一个关键推理环节，引导学生一起分析侦探是如何根据线索得出结论的。紧接着，要求学生以小组为单位，选择故事中的一个片段进行复述或表演。最后，让学生根据给定的情境或自己构思的侦探故事开头，创作一个简短的故事片段，要求包含至少三个线索和合理的推理过程，并选取部分学生的作品进行展示。通过小组合作，学生能够相互学习、共同进步，逻辑推理分析环节有效地锻炼了学生的思维能力。
朱夏艳老师展示的是七上 U3 Welcome to our school Welcome to the unit课时。朱老师通过照片展示各种校园设施和学生们在不同场所的活动，如在教室里上课、在图书馆看书、在操场上运动等。提问学生 “What can you see in the video?”，引导学生说出一些校园设施的名称，从而引出本节课的主题 —— 校园设施。
展示校园设施的图片，学习新单词，如gym, sports field,dining hall, lab等，边学边跟读。然后通过单词卡片游戏，快速闪现单词卡片，让学生说出对应的单词，巩固记忆。
介绍并讲解重点句型，通过示范例句，如“This is our classroom. It is big and bright.” “There is a library in our school. There are many books in it.”等，让学生理解句型用法。接着进行小组练习，给每个小组提供一些校园设施的图片，让学生运用所学句型进行描述，小组内成员互相倾听和纠正。
设置情境任务：假设新同学来参观学校，让学生分组编写并表演对话，向新同学介绍学校的设施。在学生准备过程中，教师巡视并给予指导和帮助。每个小组表演结束后，其他小组可以进行提问或评价，教师总结并给予反馈，强调语言的准确性和流畅性以及交流的有效性。
最后与学生一起回顾本节课所学的校园设施词汇和重点句型，总结在描述校园设施时的注意事项，如单复数的使用等。
在整个教学过程中，朱老师充分发挥了学生的主体作用，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习与校园相关的英语知识。
袁银茹老师：引导学生自主学习，一要布置分层的小组合作探究，总结出每个单元重难点的知识点，并能形成一定的思维导图来梳理知识点；制作出高频单词的卡片，进行积累；加强阅读训练，拓展阅读能力。中等生和学困生则侧重于错题的巩固再练，并能彻底消化，尤其是对基础知识和单词的背诵和过关。教师可以起到监督和辅助作用。二要推荐一些适合学生自主学习的方法，如错题整理法、小组互助学习法等。三要让学生进行自我评价，完成一定阶段的学习后，从知识掌握程度、学习能力提升等方面评估自己的学习效果，找到优势与不足，为后续学习提供参考。
方娟娟老师：为了让学生进行充分的自主学习，每周要安排两段时间进行，每次30分钟左右。教师要进行巡视与答疑指导，确保学生能够合理利用时间进行自主学习，如复习旧知、默写过关、预习新知、拓展阅读等。也可以鼓励学生利用课余时间，根据自己的学习计划开展自主学习，教师可布置适量的弹性作业，要求学生自主完成，并通过线上平台或定期检查的方式进行监督与反馈。
陈燕老师：让自主学习出实效，要充分利用好学习小组。小组成员之间相互监督学习计划的执行情况，如作业完成情况、学习时长等，并定期进行小组内交流与总结。小组长要定期向老师汇报本组成员的自主学习情况，包括学习成果、遇到的问题及解决情况等。
通过本次教研活动，我们不仅在教学方面上有了新的收获，在团队的凝聚力和协作精神方面也有了进一步的增强，犹如点燃的烛火温暖了岁末的秋天。老师们纷纷表示，将把活动中的所学、所思运用到今后的教学实践中，为学生的自主学习添实效。未来，我们还将继续凝智聚力，共绘英语教学的新蓝图。
