竹有千节，起于幼笋；沧海吞吐，积于小流。为促进教育高质量发展，增进教师之间的交流与合作，切实发挥集体智慧，实现资源共享，打造高效课堂，启东市江海中学英语组迎来了本学期教研活动。在此次活动中，老师们各展所长，展示了一堂堂生动有趣、富有启发性的课堂。
细思精备 课堂展示
徐敏健老师执教的七年级上册Unit5 Reading通过视频导入，让学生初步感知本节课谈论的话题和生活方式，学生快速融入了课堂，各抒己见如何过一个健康的生活，产生了学习兴趣。在梳理文本环节中，徐老师引导学生采用略读、寻读等阅读策略，去培养学生的文本理解能力、语言表达能力。用 “Why does Kitty dance every day?” “Why can Kitty successfully keep fit?” “Can you give Daniel some advice? Do you think Daniel can achieve his goal?”等问题去挖掘文本，培养了学生的发散性思维，学生在问题链中对文本主题意义有了深度理解。
黄燕老师执教的内容是八年级上册Unit6 Reading板块。本节课用传统文化中的仙鹤和湿地导入语篇话题，唤起学生情感共鸣。学生带着浓厚的兴趣去阅读文本，学习了扎龙的special importance、special birds、special causes and problems、special solutions。为了更加突出扎龙的特殊，黄老师围绕文本主题补充了有关扎龙的special status和special travelling的文本材料，进一步提升学生对湿地重要性的认知。随后，学生在绘制Birds in Zhalong结构化知识图中，完成了对扎龙自然保护区核心概念的全面建构。
张敏敏老师执教的内容是九年级上册Unit5 Reading板块。这堂课包括读前、读中和读后三个环节。课堂上，张老师在播放一段颁奖乐的音频后，设置了以下问题来帮助学生逐步深入文本，深入理解谭盾的音乐在沟通东西方文化上的作用：Why does the writer mention the award music at the beginning of the article? How did Tan Dun successfully bring Chinese and Western music together in the award music? What did he want to express through the award music at the Beijing 2008 Olympic Games? 在读后环节中，学生围绕以下任务进行讨论：How does Tan Dun show his creativity in his music? Do you think other art forms can cross boundaries? 在这一过程中，学生们形成了对这单元主题的深层认知。
交流悟道 赋能致远
在评课之际，组内教师们进行了认真细致的点评，肯定了在教学过程中的诸多亮点。在课堂教学活动中，上课老师们能遵循学生的身心发展规律和特点，设计与学生认知水平相适应的课堂活动，为学生搭建展示、交流、互动的平台，努力让学生想说、敢说，产生思维的活力和情感共鸣的效果。黄老师能依托教材语篇，促进学生多元思维发展和价值取向判断。在“人与自然”这一主题的引领下，学生充分领悟到了生态文明建设的任重道远，发挥了文本的育人价值。徐老师和张老师都能进行及时反馈，关注学生们的学习过程。比如，学生们在回答问题Why does Tan Dun say the sounds of nature create different pictures in different minds?时，得到老师的及时积极评价后，学生主动思考的积极性明显更高涨了。教师们在交流中，对基于“教—学—评”一致性的英语阅读教学实践有了进一步理解。
知之深则行愈达，研之深则知其妙。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，美美与共，共研共学，齐步前进。
