语篇研读
What:本节课是牛津初中英语七年级上册第四单元School Days中的阅读教学第一课时。本单元的主题范畴是学校生活，本次教学的语篇是Millie写给网友Tommy的一封电子邮件，内容包括了Millie的学校生活，如各类课程，各类课后活动以及野外考察活动。文章中包含了的一些短语词汇works of many famous writers; amazing; great fun与文章内容想贴合。语篇中提到的field trip也与时俱进，符合劳动教育课程的发展需求。
Why:通过介绍Millie的学校生活，参加的课程以及各类课后活动，旨在激发学生对学校生活的兴趣，引导学生对于如何过上有意义的学校生活的思考，为学生的学习与发展打下良好的基础。
How:这是一篇总—分—总结构的信件，主要介绍了Millie的学校生活，以Millie对学校生活的感受穿插全文。首段介绍了Millie的新学校，接下来的中间段落分别介绍Millie的日常课程，她最喜爱和最感兴趣的课程，她的课后活动以及野外考察活动。用具体的例子展示了她对学校生活的热爱，最后一段引发学生思考：你的学校生活如何？此外，文章多处使用了感叹号，增强了文章的感染力。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够：
1. 借助略读，找读等策略，梳理文章内容，获取事实性信息。
2. 了解学校生活带给我们的变化以及好处。
3. 感知学校生活带来的影响和如何让学校生活更加有意义。
4. 利用结构化图表描述自己的学校生活，思考如何让自己的学校生活既有趣又美好。
教学过程
Step 1 Warm up
Free talk:
1.Is your school day interesting, busy or wonderful?
2.How do you like your school days?
3.What are some interesting classes at your school?
设计意图：由标题上的School days引申到学生们自己的学校生活过得如何，通过Free talk引发学生上课兴趣。
Step 2 Predict
Students predict the kind of the article and the content of it.
1. What kind of article is it?
2. What may Millie write about?
设计意图：由导语让学生推断出文章的文体，接下来根据下面的两个问题推断出文章主，锻炼学生内容，培养学生推断思考的能力。
Step 3 While-reading
1. Students scan the e-mail and finish Part A on page45.
设计意图：引导学生通过略读，寻读的阅读策略，回答有关的问题，帮助学了解文章大意。培养学生关注细节的阅读习惯；通过匹配归纳小结内容，提升学生归纳能力。
2. Students read paragraph 2 and answer the question: What does Millie do every day?
3. Further thinking: Why do they do morning exercises every day?
4. Read and think:
①Why does Millie like Chinese best?
②What does Millie think of Biology classes?
③Why is Chinese language amazing?
5. Read paragraph 5&6 and find more:
①What is a field trip?
②What can field trip bring us?
设计意图：学生通过阅读，思考问题，了解Millie学校生活的组成部分。通过每个段落的深入问题，有利于提升学生多角度发散思考的思维品质，帮助学生多维度的发展。通过联系学生实际生活活动，帮助学生更好的理解野外考察活动。
6.Students read the passage and answer the following questions:
①What does Millie think of her school day?
②Can you find some sentences?
7. Students finish part C and answer the question:
How does Tommy express his love for his school life in the e-mail?
设计意图：通过小组讨论，培养学生合作学习的意识。在教师的引导下，阅读信件内容，找出能够表达Millie对于学校感受的相关语句以及标点符号，深度认识到学校生活带给学生的影响，培养学生从浅层阅读走向深度阅读，由浅层思考走向深度思考的能力。
Step 4 Post-reading
1. Students retell Millie’s school days.
2. Make a mind map about your own school day. Use the chart on page45 as an example.
Step 5 Brainstorming
1. Students work in groups of four and think about the questions:
How can we live a more meaningful and colorful school life?
设计意图：利用图片和相关短语进行复述，既巩固学生对文章整体框架的理解和对细节内容的记忆，也锻炼了学生的口语表达能力。通过思维导图描述自己的学校生活，帮助学生更加自信的用英语来介绍自己的学校生活，也培养学生立足整体，细化内容的思维方式。通过讨论，进一步思考得出了如何让自己的学校生活过得更有意义，更加的多姿多彩。
Step 6 Homework
1. Read the articles and continue to finish the mind map. (Must)
2. Retell the school days according to the mind map. (Must)
3. Read more online articles about school days, make some notes and share it with your classmates.
教师简介
陈璐瑶，南通市海门区中南中学英语教师。曾获海门区初中英语基本功比赛一等奖，海门区英语优秀课评比二等奖。
（供稿：海门区中南中学陈璐瑶）
