语篇研读
01
What
牛津译林版九下 Unit 4 Task部分呈现的范文是一篇火星生活指南。语篇主要讨论了人类对火星生活的畅想。本节课的主要目的是让学生掌握与火星探索相关的词汇和表达方式，提高学生的书面表达的能力。
本课Task话题是畅想未来生活，写一篇关于在其他星球上的生活指南。话题内容符合时代特征，和社会生活联系紧密，选题贴近学生生活，易激发学生思维兴趣。
02
Why
我们生活的星球环境污染越来越严重、资源浪费、大肆砍伐树木、猎杀大量动物、导致人类面临着生存的危机，需要找寻另外的生存空间。
03
How
本节课引导学生通过材料和蛛网图等收集、整理并整合信息，结合已有知识充分表达自己对于火星生活的看法。学生可以想象人们未来生存在其他星球上的一些状况，从人们的衣、食、住、行等方面入手，根据蛛网图和写作提纲完成一篇内容为在其它星球上的生活指南。
学情分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识
在学习本节课之前，学生已经学习了九年级英语下册前三个单元的内容，掌握了日常生活、一般过去时态和一般将来时态等相关知识。此外，有兴趣的学生还可能通过课外书了解了一些关于宇宙和火星的基本知识,这将有助于他们在学习本节课时更好地理解文章内容和相关讨论。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格
九年级的学生对探索未知领域通常抱有浓厚兴趣,尤其是宇宙和火星等科幻题材。在学习能力方面，大部分学生具备一定的英语听说读写基础，能够跟上课程的进度。在学习风格方面，学生们喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，因此在教学过程中，教师可以采用小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学目标
以“火星上的生活”为主线，结合写作任务、功能、结构等环节，培养学生英语综合运用能力。具体来说：
1.完成一张流程图,并用流程图组织话题。
2.明确写作技巧要素，写一份在另一个星球上生活的指南。
3.复习本单元所学词汇和语法项目，增强相关词汇与语法的灵活运用能力。
教学过程
Step1:Lead-in
Enjoy a video ‘Earth’ and answer a question ‘what problems does the Earth have?’
【设计意图】通过观看视频这一学生感兴趣的方式，引导学生了解地球正面临的环境问题，了解人类找寻另外生存空间的由来，为后续了解火星生活奠定基础。
Step2:Oral practice
①Read a passage about the environment on the earth.
②Discuss the advantages and disadvantages of living on Mars.
【设计意图】通过一段与地球环境相关的口语资源的诵读，引导学生学会改善生活习惯，更好地保护地球，为后面了解火星生活埋下伏笔。通过师生互动，引导学生表达在火星生活的利和弊，激发学生对火星生活的兴趣，活跃课堂氛围，提升口语表达能力，初步熟悉与火星生活有关的表达方式。
Step3:Pre-writing
①Describe Mars through 4 parts(Transport,Money, Shopping,Entertainment).
②Complete Part A on P62.
③Complete Daniel’s draft on P63 and answer a question ‘What is each paragraph about?’
【设计意图】从交通、货币、购物、娱乐等角度梳理文本，引导学生感知火星生活的基本要素；通过教材蛛网图填空，引导学生进一步熟知与火星生活相关的词汇、短语；通过文本分析，引导学生明确“开头、主体、结尾”的文本结构，为后面撰写外星球的生活指南奠定基础。
Step4:Writing tips
①Draw a structure chart (结构图)of the article.
【设计意图】通过学生动手绘制结构图、呈现教者自创的结构案例等方式，在进一步感知开头、主体、结尾等文章结构的基础上，引导学生感知写作技巧之一：写作前应有一个清晰的文本结构，让文章显得更有条理。
②Something about money
【设计意图】以火星币的表达为例，增强学生对主题句和细节内容的认识。在熟悉经典句式表达的基础上，引导学生感知写作技巧之二：写作应善于运用主题句表达，要通过相关的句子说明细节或理由，以充实和丰富文章内容。
③Fill in the blanks.
【设计意图】以教材文本资源为例，通过仔细诵读、空缺填充等方式感知连词或过渡词在文本中的作用，并列举文中常用的连词与过渡词，再通过连词与过渡词在具体语境中的综合运用，引导学生感知写作技巧之三：写作中最好使用一些连词、过渡词，以增强文章的层次性，增强诵读的节奏感，提升语言运用的美感。
④Find beautiful sentence patterns.
【设计意图】以火星生活中的交通、娱乐等为例，让学生感知表达中的复合句式，感知文本中的语言美，并列举写作中常用的句式表达，引导学生感知写作技巧之四：用适当的从句丰富表达内容，以避免文章的单调性、肤浅性。
Step5:Summary
What makes your article perfect?
Factors(要素):___________ ____________ ____________....
【设计意图】综合本课所讲内容，从书写、结构、内容、语言、细节等方面总结写作技巧，引导学生对英文写作应注意的写作技巧形成整体与宏观的认识。
Step6:While-writing
2024年4月，“神十八”成功发射并进入空间站。Sandy对空间站的生活很感兴趣，请依据下面的信息写一篇关于“Life on the space station”的短文。
要求：
1. 语言通顺，要点齐全，意思连贯，条理清楚，书写规范；
2.词数90左右，开头已经给出，不计入总词数；
3.图表中的内容须适当发挥，也可适当补充与话题相关内容；
【设计意图】结合生活实际，要求学生运用本课所学相关词汇、语法以及相关写作技巧，现场完成一篇短文，增强学生对词汇、语法以及写作技巧的综合运用能力。
Step7: Post-writing
①Evaluate articles according to the standard.
②Enjoy a passage.
【设计意图】引导学生根据给定标准，对习作开展自评与互评，同时欣赏习作样例，引导学生感受样文中包含的写作技巧要素，进一步增强写作技巧意识和相关词汇、语法的综合运用能力。
Step8: Further thinking
Talk about what we can do to help protect our Earth?
【设计意图】引导学生进行问题思考，增强保护环境、保护地球的意识，逐步形成良好的卫生与生活习惯。
Step9:Homework
1. Make your article better.
2.Put the best articles onto the wall and enjoy together.
【设计意图】通过习作修改、优秀习作共享的方式，引导学生在课堂学习的基础上，课后进行及时巩固、内化，有效提升对课堂所学知识的把握度。
教学反思
在听,说,读,写四种技能中,"写"是语言输出的重要途径,能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力.英语课程标准要求初中生能围绕本级别每单元的话题，恰当地理解与运用相关的语言表达形式。
在写作前,要做好相关知识的渗透和铺垫,使学生对于要进行的写作有充分的认识。为此，本课以教材文本内容为依托，通过师生互动、绘制文本框架、蛛网图填充等多种方式，多层面引导学生熟知与火星生活相关的重要词汇和语言结构，促进学生对单元目标语言的理解、内化、提取和综合，为后面进行话题写作奠定充分的基础。
本课通过文本分析、课外资源辅助方式，从结构、词汇、句式、细节等多角度呈现了话题写作应注意的技巧。写作技巧的综合运用，能为习作显著增分。但最根本的还是要注重相关话题的词汇、短语、句式与语法知识积累，否则，就会陷入“巧妇难为无米之炊”的境地。
综上所述,除掌握必要的写作技巧外，以话题为核心的初中英语写作教学需要教师做好充分准备,做实学生话题写作的前期工作。同时,要拓展话题深度,让学生真正地掌握和话题相关的知识,最终才可水到渠成地学以致用。
教师简介
缪爱霞，如皋市东陈初中英语教研组长，多次开设市、县级公开课，参与南通十三五规划课题研究。
END
（如皋市东陈初中英语教研组供稿）
