秋日暖阳照金黄，风光恰好正当时。为了进一步优化教学课堂，让不同的教学策略在交流中碰撞升华，学校教务处和英语教研组组织青蓝工程师徒结对教师，开展“优师金课”之同课异构课堂展示。
01
师徒同台竞技
姚冶睿、汤玉苏执教Unit4 School Days—Reading I，本单元围绕上学日话题展开，贴近学生的学校生活。教学目标是学生能够运用所学语言知识，谈论自己学校的课程和活动、并对自己的学校生活做出评价。两位教师采用不同构思和方法进行教学设计，呈现出了两节异彩纷呈、教学风格既突出又各异的英语课。
陈慧、孙思源老师执教的七上Unit4 Integration这课通过School field trips这一话题展开，通过Topic Talk激活学生的已有知识和经验，铺垫必要的语言和文化知识，调动学生学习的热情。通过听，说，练这三个环节进行输出活动和项目学习，多引导学生在真实生活情景中迁移运用所学，完成口头表达和书面表达，同时也不忘文化意识，思维品质和学习能力等核心素养的相互渗透与协同发展。虽然两位老师教学活动安排有点不同，但教学所达到的目的是一致的。
02
课堂展示 践行课标
姚冶睿老师课堂—
姚老师以Welcome中的作息时间和上学日活动安排作为复习导入，不仅能够巩固所学，还能让学生快速投入课堂。接着逐步引导学生对文本结构进行划分、概括段落大意。基于文本，扎根课标，姚老师在最后的Post-reading环节先是提问学生What do you think of Millie’s school life?让他们从文章找出依据并提炼出回答；再由课本转向学生的实际情况提问What do you think of your school life?这两个问题环环相扣，锻炼了他们对语篇的分析能力，同时也鼓励学生积极参与校园活动并享受初中生活。
汤玉苏老师课堂—
汤老师以学生们在校学习的科目作为切入点，了解学生们喜欢的科目以及原因。利用课文音频让学生熟悉文本，接下来又着重强调了书信类文章的格式，其次结合书后PartA部分练习锻炼学生的精读能力。在讲解field trip这个新词时，呈现并介绍了不同形式的实地考察，然后让学生们集思广益，讨论What can field trip bring us?是这节课的一大亮点，旨在说明实践活动的意义，引导学生参与实践活动，在实践中成长。
陈慧老师课堂—
通过展示school field trips的一些图片，让学生说出对应的词汇，如：museum, plant trees等引起学生的兴趣，进而引导学生说出考察活动的好处，导入本节课的主题。听力环节，借助tips让学生们了解听力策略—关键词，带领学生深入理解短文内容。在拓展思考环节，观察苹果和种树的图片，小组讨论苹果的好处和植树节， 培养并提高他们的思维能力。C部分教学，通过了解Sandy, Amy 和Simon对学校考察活动的态度，以所给对话为模板，引导学生小组自主设计同类主题对话，培养他们的合作意识和交流能力。
孙思源老师课堂—
孙老师以词组field trip作为切入点，展开以“实地考察”为话题的口语交流，从而引入本节课的主题学习。阅读文字片段，让学生找到相应的问题信息；引导观察图片，让学生找到体现团队合作精神的teamwork，完成任务，理解团队合作的意义和重要性。在B部分短文听力的过程中，着重强调了要听清楚时间的英语表达。孙老师在注重听力训练的同时，也不忘训练学生口语表达的能力。最后孙老师以class duties为话题，引导学生讨论在班级及社会中应当承担的责任，旨在培养学生的思辨能力和价值观的养成。
03
课堂展示 践行课标
课堂结束后，汤玉苏和孙思源老师对这两节课进行了说课和课后反思，多位老师也对本节课做出点评。大家畅所欲言，相互学习。“说”发挥了授课者的作用，使大家进一步了解授课者的整体思路。“评”又使教师群体智慧得以发挥。评说双方围绕着同一个课题各抒己见、交流互动、互相启发、各有所得。
`END`
“独行快，众行远。”相信本次师徒同课异构课堂展示有利于老师们深研理念，落实课堂，俯身耕耘，共赴成长！
（供稿：启东市东南初级中学英语教研组）
