译林版八下
Unit5 Good manners
Grammar
Part. 01 教材分析
本课选用译林版八年级下册Unit5中的Grammar部分为教学内容进行语法教学，引导学生理解并学会使用“enough to”和“too…to”。结合本课主题Good manners，并承接Reading部分对中外文化异同的比较，创设情境，以中华文化传承和输出为主题，在语境中运用语法知识，鼓励学生在以开放包容的态度看待文化多样性，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力的同时，提升文化自信，对中国文化输出展开思考。
Part. 02 学情分析
本次教学对象为八年级学生，学生英语基础良好，有一定的形象思维能力，有较强的学习愿望和兴趣，可塑性大，对中国文化有较深的认同感，同时对新知识有较大期待。
Part. 03 教学目标
在本课学习结束之时，学生能够：
1. 在情境中总结出“enough to”和“too…to”的语法使用规则；
2. 体会中华文化之美，灵活使用“enough to”和“too…to”描述不同类型文化输出并做出评价；
3. 思考、探讨文化输出的多样形式，并为传播中国传统文化贡献自己的力量。
Part. 04 教学过程
学习目标1 在语境中总结出“enough to”和“too…to”的语法使用规则，并灵活运用（学习探究）。
Activity1 学生观看刘扬作品《中西相遇》，比较中西方文化差异，思考探讨图片真实性，导入主题。
【设计意图】通过图片导入，色彩碰撞，激发学生学习兴趣，引导学生思考。
【效果评价】观察学生能否对图片真实性进行英文评价，根据学生的回答，了解其词汇储备和情感表达。
Activity2 运用“enough to”和“too…to”从正反两方面评价作品《中西相遇》，学生根据总结的句子初步了解并探索两个句子结构的用法。
【设计意图】培养学生的辨证思维能力和概括能力，在教授新知的同时引导学生自主探究，多方位思考。
【效果评价】根据学生的反应，了解其对该语法点的了解程度，观察学生思考的角度和语法的提炼能力，判断其思维的灵活性。
Activity3 学生回顾Reading部分，复习相关内容，探究刻板印象产生的原因之一：日常礼仪差异。最终总结出东西方礼仪的相同内核：友善待人。
【设计意图】复习Reading部分内容，由已学导入新知，同时切合主题，总结出东西方礼仪的相同内核：友善待人。
【效果评价】观察学生能否深入思考，给出必要的指导。
Activity4 学生从课内到课外，通过看图片，探究刻板印象产生的原因之二：文化输出不足，并发现enough to和too…to的用法规则。
【设计意图】在主题意义引领下，对本课语法点进行再次、反复操练，让学生能在真实情境中使用语法。
【效果评价】观察学生能否提炼总结出语法点，并根据语法点完成练习，根据情况给出反馈。
学习目标2 体会中华文化之美，灵活使用“enough to”和“too…to”描述不同类型文化输出并做出评价（应用实践）。
Activity5 学生讨论当下中国文化输出，并使用too…to和enough to做出评价。
【设计意图】让学生了解当下中国文化输出的方式，为后续迁移创新活动做铺垫。
【效果评价】观察学生对图片的反应，进行适当讲解。
学习目标3 思考、探讨文化输出的多样形式，并贡献自己的力量（迁移创新）。
Activity6 承接上一活动，学生观看中国文化宣传视频，小组合作，各担职责，选择一个主题向外国人介绍中国文化，制定计划并说明原因。其他学生针对各小组计划使用enough to和too…to做出评价。
【设计意图】引导学生超越语法，感悟中华文化之美，了解文化输出重要性，并切身参与文化输出项目制作。
【效果评价】观察班级讨论时学生能否实际参与进去，贡献自己的想法，根据需要给出必要的指导和反馈。
Homework:
For all:
Write a short passage to introduce a traditional Chinese festival with the sentence patterns “enough to” and “too…to” and share it with your group members.
For some:
Search for more history stories about good manners and share them with classmates by using sentence patterns “enough to” and “too…to”.
【设计意图】通过分层作业，鼓励不同英语学习能力的学生完成力所能及的作业。引导学生在课堂学习的基础上，及时巩固、内化，在真实情境中使用课堂所学内容。
钱锐，海安市城东镇西场初级中学英语教师，曾获海安市优课评比一等奖，多次开设海安市级公开课。
