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要想激发一个人的内在热情和内在驱动力，就是要落实“三感”、避免“三反”，这“三感”就是归属感、成就感、自主感，要避免的三件反面的事情就是恶性批评、贴标签、落差比较。
文 | 趙玉平
平讲平说3872期#
如何能让一个人热爱学习、努力学习，答案就是培养他的内在驱动力，简称“内驱力”。昨天我们已经讲到了，在培养孩子学习内驱力的过程当中，有三件事不能做，就是恶性批评、负面标签、落差比较。那有人会说了，哪些事能做呢？今天我们来谈谈有三件必须要做的事情。
第一是培养归属感。一个二年级的小学生很认真地问妈妈，如果我考试不及格，是不是你就不爱我了？其实这个问题背后包含着一个培养教育孩子的关键性的问题，就是面对困难、面临挑战的时候，归属感是必不可少的，一定要让孩子感觉到温暖的爱，让他产生强烈的归属感，这样他就会有克服困难的动力，他就会有解决问题的决心。而且当你给他挑毛病指出问题的时候，他会认可、他会配合，相反一旦归属感消失了，你给他指问题的时候他是不配合的，你给他提要求的时候他是不接受的。
所以一定要安排亲子活动，加强沟通交流，让孩子随时随地感觉到来自父母的温暖的爱。有爱就会有归属感，接下来就能心往一处想，劲往一处使，努力去解决眼前面临的困难。这个归属感是非常重要的学习动力因素，可以说有归属就有动力，没有归属就没有动力。
第二，培养成就感。有些家长习惯于给孩子讲大目标，比如说跟一个小学生就讲将来上什么样的大学，读什么样的硕士博士的问题。这种遥远的大目标并没有什么激励作用，要想强化激励作用，就要讲量身定做的具体的小目标，这个目标难度要适中，经过努力可以完成。只要他今天比昨天表现好一点，今天比昨天更努力一点，就要及时进行反馈，及时进行当众的鼓励。这样呢每天进步一点点，每次都有一个适中的目标，特别有利于培养孩子的成就感。
同时研究还发现，有兴趣爱好的孩子成就感会比较强，而这种成就感会迁移到其他领域当中去。所以要制造环境，提供条件，帮助孩子培养一些积极有益的兴趣爱好。把这个兴趣爱好还可以和前边的归属感结合起来，家里边组织一些亲子活动，大家一起做一点兴趣爱好的事情。还有一点，成就感来自于对别人的帮助和支持，简单讲就是献爱心成全别人，会增加强烈的成就感，可以带着家里的小朋友去做一点这方面的事情。当他成就动机被点燃的时候，学习的热情自然就焕发出来了。
第三就是培养自主感。有的家长控制欲太强，太习惯于掌控，一天到晚都是大声地下命令，大声地呵斥，每隔20分钟半个小时就要提一个要求，每次沟通交流都要挑一两个毛病。这种情况下孩子是不可能有积极主动的学习热情的。要想让孩子成长进步培养他的学习热情，家长就一定要降低控制欲，一定要改变频繁地训斥、频繁地提要求这种模式。在沟通上要多采用商量询问的口气，在行为上可以适当地给一点空间，给一点自主权。比如跟他交流，作业写到这儿了，我们可以休息5分钟再写，也可以继续把这作业写完，然后都完成以后咱们再休息5分钟，具体怎么安排的你自己选。
另外为了培养他的这种自主感，还可以把家里的一些事拿出来跟小孩子商量商量。比如说咱们家要换窗帘，咱们家要买一冰箱，这有几种窗帘，你喜欢哪个颜色、哪个图案，另外冰箱你喜欢什么样子的，这个款式的可以不可以？要让他感觉到他是家庭成员，他有发言权，甚至于他还有决策权。这种自主感的培养，对于鼓励他积极主动地完成学习任务、增强学习动机，是特别有好处的。
话说到这儿大家发现了，其实在学习上需要内驱力，在工作中也需要内驱力。我们各级岗位上的管理者、各位团队领导，在激发员工的工作热情，鼓舞员工的工作内驱力的过程中，也要把以上强调的三点落实到位。
综合昨天的内容和今天的内容我们发现，要想激发一个人的内在热情和内在驱动力，就是要落实“三感”、避免“三反”，这“三感”就是归属感、成就感、自主感，要避免的三件反面的事情就是恶性批评、贴标签、落差比较。
好了，今天内容我们就讲到这儿，平讲平说，咱们明天接着说。
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