金秋十月，丹桂飘香。桂东城内路边种满了桂花，是名副其实的桂花城。前两天在上班路上，总能闻到浓香的桂花味，于是心中冒出了写桂花日记的念头，心动不如行动，昨天布置他们每个人带二十朵来，一早上到教室就有很多同学把她们的桂花给我看，有同学的已经黑了，有同学的已经玩着玩着撒了还有的同学根本就没有准备。
今天这堂课主题是《习作2：日记》，对于格式，这个班的同学没有大问题，因为从去年我就开始一周组织他们写一个。今天我重点是想让他们写写桂花，方便日后构思《我喜欢的植物》。课前，我自己也写了一个下水作文，预计从看、闻、做三个方面引导学生拓展。
这堂课的第一个环节，我念了三个我的教学日记（课前特意挑选了班上上个学期的重大事件的几天），目的是为了说明写日记的目的，记录自己真实的生活。日记更注重自己真实发生过的事。
第二个环节是分析日记格式，边讲边结合今天这节课的内容板书。开头和结尾不会写就按我的模板写，会写得可以写自己的内容。
第三个环节是让他们从远处看桂花像什么，有人站在桌子上去看，有人把桂花用手放得远远的，引导他们用比喻句说：从远处看，一簇簇桂花像一颗颗星星。这个时候他们嘴巴说个不停，不过我没有让他们发言，怕耽误时间。接着又提示他们放近来看，看到了桂花是什么颜色，有人说是淡黄色，有人的是橘红色，还有的是黑色，因为已经枯萎了。我问有没有是花骨朵儿的，学生纠正我说是“花苞”，我解释到这是一回事。我又引导他们桂花的花苞什么形状？像什么啊？“圆鼓鼓的”是我说出来的，他们就说像豆子，像沙子等。我又问到：“有没有开了花瓣的？”举手的同学很多，问下他们有几个花瓣，他们说三个的、四个的、五个的都有。
第四个环节是让他们闻一闻桂花，大部分人说很香，也有人说很臭。我顺便补充一下“桂花城”的由来，通过举手调查显示，百分之九十的同学家里都种了桂花树。也解释了“桂花香飘十里”。这个环节花的时间不多。
第五个环节是让他们在课堂上玩桂花，把自己手上的桂花做一副作品，他们很激动，也很兴奋，时不时喊我过去拍照。
第一节课就这么过去了。第二节课是临近饭点，因此只有二十多分的时间，全部用来给他们写日记。可惜，写完了的只有十多个，因为还有几个一直在玩桂花，做了两三幅作品。课后服务再次批改，只能说大家的日记字数是明显偏多了。但内容还是不够具体，在引导他们看、闻的过程没有表达出来，比喻句我引导着说了几个，只有少数同学写出来了。
这次桂花日记策划失败，没有写成功。主要原因可能有以下三个：第一，是时间设置不合理，学生一直还沉浸在玩的过程，静心写的时间不足。第二，教师的课堂组织欠佳，自己没有放手让学生去说，因此他们在做的过程中总是和同学说个不停。第三，自己的下水作文没有完整念出来，学生并不清楚一个完整的桂花日记是什么样的。
于我而言，美术课和语文课总是二合一的。学生准备装桂花的盒子也是各有千秋，一幅画的饱满度是我下次布置画画作业的重点强调事项，教师的思想高度就是学生的天花板，我想不到什么有特色的桂花手工，因此学生也就是一些普通的作品。不过换个角度想，他们今天很开心，也是值得的。
