在准备开公开课之前
请先问自己三个问题
一
为什么要开绘本戏剧公开课？
1. 为了展示一段时间内的教学效果？
2. 针对第一次参加的学生而设计的招生活动？
3. 某个大型活动中的某一个环节？
4. 为了让家长了解绘本戏剧课程是什么？
二
公开课的形式是什么？
1. 观看型
2. 体验型
3. 演讲型
4. 解说型
三
公开课面向的人群是怎样的？
1.学生单独参与
2.学生和家长分别参与
3.学生和家长共同参与
4.学生参与，家长聆听或观看
绘本戏剧公开课案例
《大脚丫跳芭蕾》
活动简介
引导学生了解不同的职业，并找到自己的梦想。通过贝琳达的梦想来折射学生的梦想，在实现梦想的路上遇到困难、遇到别人的指责、别人的否定时，是否还要坚持自己的梦想，并一直为之努力。
活动准备
·活动人群：5-7岁学生单独参与
·物料准备：邀请函、教师入戏贝琳达的道具、各种职业的图片
活动目标
知识：参加选拔比赛的规则，从邀请函中学习字词，以及舞台上的自我介绍规范。
情感：面对自己的梦想，懂得勇于坚持，并且了解坚持下去一定会成功。
技能：从图片出发延展到职业的认知，以及有关职业动作的模仿与创造。
活动流程
暖身活动
（一）互相认识
1. 教师欢迎学生，并自我介绍。
2. 学生自我介绍。
3. 教师点名：
（1）教师喊到谁的名字，谁就高高的举起自己的手。
（2）教师喊到谁的名字，谁就大声答“到”。
（3）教师喊到谁的名字，谁就动一动身体的某一个部位，比如点点头、踢踢脚、扭扭屁股等。
4. 教师设计一个动作来代替自己的名字，然后再次做自我介绍时，说出自己的名字的同时做出自己的动作。
5. 教师请每名学生设计一个动作代表自己的名字，然后依次进行自我介绍。具体句式可参考：“大家好，我是XX（边说XX，边做动作）”
（二）你我约定
1. 教师表扬学生刚刚的表现。
2. 教师提出课堂中需要遵守的约定：
（1）明确活动范围。
（2）要仔细认真聆听游戏规则。
（3）如有帮助要及时找老师。
（4）要和朋友一起玩的开心等。
主题活动
（一）画面定格
1. 老师出示不同职业的照片，请学生观察，并请学生了解所展示的职业。
2. 老师请学生定格出不同职业的特定动作。
3. 老师请学生随机定格出一个刚刚展示的职业的动作，然后老师通过学生展示的动作去猜测是什么职业。
4. 老师询问学生长大之后想进入到哪一个行业，梦想是什么？先请想一想，不要说出来，然后让学生用肢体动作做出来，接着请其他同学去猜测。
（二）线索材料
1. 老师讲故事。故事参考如下：我的好朋友贝琳达的梦想是成为一名芭蕾舞者，因为她非常喜欢跳芭蕾舞，而且跳的很好。有一天她收到了一封邀请函，由于她太开心了，一不小心把桌子上的水弄撒了，结果这封邀请函上的一些字迹就模糊了，于是她就找到我来帮忙了，可是里面的一些内容我也不是很清楚，但是我一想今天会跟一群特别厉害的小朋友一起玩游戏，所以我就把邀请函带了过来，那你们能帮帮我吗？）
2. 老师出示邀请函，请学生帮忙填充邀请函的内容。邀请函参考如下：
亲爱的贝琳达：
明天就是一年一度的芭蕾舞表演选拔赛，欢迎你能报名参加，参加选拔赛时要遵守以下规则：
A.请遵守（ ），按时到场；
B. 穿着要（ ）；
C. 在舞台上不要（ ），以免影响比赛；
D. 自我介绍时声音要（ ）。
（三）教师入戏
1. 老师入戏成贝琳达感谢学生帮忙补充好自己的邀请函。
2. 贝琳达讲述自己的困惑（可以结合绘本故事），即：
因为自己有一双特别大的脚，所以在跳舞的时候会很辛苦，而且别人经常说自己不适合跳芭蕾，都劝自己放弃跳舞，可是自己又很喜欢跳舞，所以不知道是坚持跳舞，还是放弃跳舞？所以也就不知道该不该接受别人的邀请去参加这个比赛？
3. 贝琳达出戏为老师，询问学生刚刚发生了什么事情？
（四）专家外衣
1. 老师请学生说一说自己的观点，认为贝琳达是否应该去参加这个比赛？并说出相应的理由。
2. 老师将学生丰城2-3人一组，每组扮演不同的角色，比如贝琳达的爸妈、贝琳达的老师、贝琳达的同学、专业的舞蹈人士等。
3. 老师请每组讨论贝琳达是应该坚持继续跳舞，还是放弃跳舞去找其它的工作。
4. 老师请每一组选择一名代表讲述自己组内讨论出来的结果，并说出理由。
5. 老师替贝琳达感谢各组学生的帮忙，并表示一定会把这些结果告诉贝琳达。
舒松活动
（一）肺腑之言
1. 老师请扮演角色的学生回到学生本身的角色。
2. 老师请学生想一想，如果此时的你要对贝琳达说一句话，你会对她说什么？
3. 老师再次入戏贝琳达，坐在椅子上，然后请学生轮流走到自己的身边对自己说一句话。
4. 贝琳达感谢学生对自己说出这么真诚的话，然后出戏为老师，并询问学生都对贝琳达说了什么。
（二）音乐想象
1.老师请所有学生坐下，或者是躺下，然后播放音乐，并以“我记得”的形式，说一说每名学生在课堂上的表现。
2.老师所有学生起立，然后请学生说一说都记得什么。
3.老师在空中拿出一个无实物的箱子，然后邀请所有的学生把今天记得的这些东西都放到这个箱子里，然后互道再见，相约下次再见。
Tips
在这里需要提醒老师的一点是在运用这个案例的时候要因地适宜，针对不同的目的，不同的人群进行相应的调整，不要按部就班。
而是要根据自己的上课风格，学生的参与程度，家长的认知程度等做出更具针对性的个性化课程。
所有的戏剧活动都是松弛有度，动静结合的。它不是一直就是所谓的玩玩玩，里面其实有很多的养分，每一个游戏，每一个范式都有它特定的意义。
所以作为老师的我们就要思考，如何利用孩子喜欢的东西，再用他们喜欢的方式，把课程的目标，课程的任务以有趣的形式串联在一起。
不能因为跟着孩子玩，或者只是为了让课堂上看起来很热闹，然后就偏了方向，失去准则，最后变成被孩子带着走。
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