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教育戏剧
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教育戏剧能让儿童更好地面对未来！
每个人一生中都在扮演不同的角色，他们都要投入到角色中….小朋友不知道自己一生会成为什么样的角色，我觉得戏剧可以让他们更深刻地理解人生，扮演好生活中的角色。
教育戏剧是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的；教育戏剧的重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。
是一种以“戏剧”元素为手段和媒介的教育方式，在这里“戏剧”仅仅作为“教学法”的层次，目的是通过一种新的教学方式锻炼某些社会技能。
教育戏剧的魅力所在，它不以学习戏剧知识和表演技能为目的，而是运用戏剧的元素设计各种体验渗透到教育中，让身边的每一个地方都成为一个小小“舞台”，让每一个孩子都能成为自己心目中的小小“演员”。
通过角色扮演、虚拟情境等戏剧方式，让孩子们在其中学会自信，坚定走好人生每一步；学会控制，独立思考，以更好的状态应对人生每一个挑战。
不知道
你在家庭教育的过程中有没有遇到的这样的一些情况
你跟孩子强调过很多遍的注意事项，比如不要玩火、玩电，不要随便跟陌生人说话，要懂得跟其他小朋友分享，要有礼貌等等，但是很多问题你讲得时候他说知道了，记住了。但遇事时则往往我行我素，吃了亏还不长记性。
相信上述的一些问题，一些家长经常会遇到，有时候甚至会为此而头疼。
那么我们想问为什么会这样呢？是我们自己教得不够用心，强调的不够吗？是我们没有率先垂范、言传身教吗？是孩子太皮屡教不改吗？
恐怕并不是——问题不是出在我们做父母的是否尽职尽责上，不在于孩子是否听话上，而是出在我们教育孩子的方式上。
请回想一下我们平时是怎么就上面的问题教育孩子的呢？
是不是通过提醒、告诫、警告的方式居多？
即便有时候我们会用绘本故事做导入，最后去引导孩子，还是免不了以说教的方式来教育孩子。
虽然确实有一定比例的孩子对这样的教育方式很受用，更多孩子则不适应这样的教育方式，所以他们对教育内容的吸收领悟程度会低很多。
根据相关理论研究——只有20%的人是听觉型学习者，80%的人是视觉性和动觉型学习者，后者需要通过看和身体的感受才能有效的学习。
我们想要自己的教育有成效，就要因材施教，有必要针对不同学习方式的孩子采用更为适合其学习方式的教学方式。
正如美国策略教学组织主席唐娜·沃克·泰勒斯通所说：生活并不是一个观赏性的体育项目，而是一场积极参与的实践，教育则应该体现这种积极参与。
其实孩子们并不是一直让我们抓狂，只是他们的大脑更适应通过参与的方式学习：
视觉型学习者很难理解口头指令，很难记住名字，但喜欢看书或画画，能够注意到微小的细节，对他们进行有效的教学需要在教学过程中使用可视化教具，因为这些学生需要“看到”所学的东西，这样他们才能够理解。
而动觉型学习者在传统课堂环境下可能出现违反纪律的问题，可能会有气无力地坐在椅子上，或者在传统环境的教室中动来动去。
和同龄人相比动觉型学习者往往显得不够成熟，但他们通常具备较好的动作技能，擅长运动，喜欢把事物拿走并研究其工作原理，其实是极度活跃的学习者。
他们需要有机会运动，想要触摸、闻并品尝所有事物，能够响应身体接触和鼓励，想要与旁边的人接触。
所以教育工作者对动觉型学习者要给他们提供活动的机会，适当的时候可以进行模仿，并引入音乐、艺术和教具，适当的时候使用发现式学习，使用小组讨论或合作式学习等技巧，让学生有机会在课堂内走动并与同伴进行交谈。
而《李明华绘本戏剧课程》作为大陆首套绘本戏剧课程，就是着力于符合80%孩子学习方式的教育戏剧课程。
戏剧
我们虽然努力用尽各种方法想要将这个真实世界的知识技能传达给孩子，但说道理的方法对于孩子来说终究是别人的经验，而非孩子自身的经历，孩子接受的多为“别人的事实“，却鲜有将其与“自己的生活”做连接性思考的机会。
这样的教育模式往往让平日的教导和知识变成了孩子的短期记忆，难以真正的有所领悟和触动，难以快速有效的融入到孩子的思想和日常生活当中去。
所以当老师懂得运用戏剧为教学工具，运用戏剧特质中的元素，透过严谨、有步骤的课程设计，提供情景空间和合理塑造，透过团队合作、角色扮演与互动，可以让孩子自发性的在戏剧活动中亲身经历和体会老师所传授的知识。
在戏剧活动短暂的真实经验中，提供了孩子独立思考的空间，使他们在过程中自行将课程内容与自己的人生经验做连接，逐步建立起自我概念，学会专注观察、敏锐体验、团队合作、面对问题、解决问题的能力。
如果大家觉得抽象的话
那么我们一起来玩个戏剧小游戏：
拿出几个应季的大橘子
闭着眼拿起其中一个，观察三分钟
然后闭着眼睛把这个橘子放回到众橘子中
把他们打乱
按照自己刚才观察到的特征找出
自己刚才的橘子
可以和朋友说一说你是如何找到
你的橘子的？
你的橘子都有哪些特征？
这个简单的教育戏剧活动大家用心体会到了什么？
这个过程中有没有培养专注力、观察力，有没有发展语言表达能力、想象力，有没有发现问题和解决问题能力的培养？
有没有让你在那一刻产生移情，让你感觉手里的橙子是有生命的，如果我现在说可以把它切开吃了你会不会有一丝不舍？
通过看、触摸、讨论、思考的方式才是符合视觉性和动觉型学习者的教育方式，对教育对象的教学效果也才会更好。
《李明华绘本戏剧课程》就是通过这样的生动的、符合孩子天性的方式教学。
让孩子在看似玩耍的戏剧教学活动中参与、感受、合作、讨论、体悟、领会我们想要传达给他们的一些东西，从而提升孩子艺术领域、语言领域和社会领域的七大能力，即语言表达能力，想象力，表现力，创造力，团队合作能力，辩证思考能力，问题解决能力等。
相较于说教的方式，这样的方式他们更愿意接受，并且接受程度更高。
而确保这个课程能够达到上述效果的保证因素，除了戏剧教育本身的教育理念和教育方法符合孩子天性外，更重要的是课程研发者的教育学功底和艺术造诣。
这套课程的研发者李明华老师是中国台湾著名儿童剧编导，李明华戏剧屋负责人。台湾艺术大学戏剧系学士、台东儿童文学研究所硕士，IDEC国际戏剧教育大会特约导师、渡渡鸟妈妈哲学特邀戏剧顾问。
时隔三年
李明华绘本戏剧课程——《从前有个筋斗云》
开放合作了！仅限15家！
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