HI Teacher
教师对讲台的敬重和爱惜
精神和内心的宽敞决定了教育的走向
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PART 01.
教师应该有怎样的儿童观？
和孩子建立怎样的师生关系？
“童年观”这个词是有些时髦的，它很容易被人宣布持有。
我是不太有力气和口气宣布自己正确持有的，我只知道，儿童有自己的未被建构的真实，他们必定需要上学，学得基本知识，也学会基本的为人道理，遵循公德，而不是只顾私愿，要有天下情、祖国情，他们在百科之中要有文学这一学科的修养，等等。
《马老师喜欢的》正是写教师的。
它是我在儿童文学里写教师的第一篇，也是我对教师职业的哲学认识。教师职业的意义是地基性的，也是普照生命一生的。
是不是批评学生，声音响了一点或者应该和风细雨，不是容易单题讨论的。
重要的是你的讲台有多高、有多丰富，你对它是何等的敬重和爱惜，你的精神、内心有多宽敞。
它是磊落也明亮的，无论是哪个学科，都有智慧的理性，也有自然、洋溢的诗性，既不是简单地当“母亲”，也不是生硬地当“教父”。
你是那个教室，那些童年、学生、一辈子生命里的时或萦绕的回声，温暖，光影摇曳。睁开眼睛，日升和月光，在你的启程或是梦间。
如果努力具备这些，或者明白这个职业需要具备这些，那么一位老师和学生的关系会自然地和煦，即使刮一点风、落一点雨，也还是为了润泽，而不是为了摧毁。
再说，老师和学生应当是相互润泽，老师不是石头，而像草木，他们也需要光影、需要爱，这来自学生，也来自家长和社会的平等。
不要“狙击”老师无意的一点小闪失，不要动辄投诉、拿老师是问。职业战战兢兢了，还哪有激情、思想、诗意，教师的爱也只能扮成讨好的假笑。
PART 02.
儿童阅读推广有哪些问题亟待修正？
教师如何做儿童进入文学世界的“点灯人”？
关心儿童阅读的人多了，为儿童阅读的好书多了，文学正在更丰富地进入儿童的课里课外，这是大势、大景象。乱象不可能完全避免，会出现，也会消失。
我们各自做好自己的小范围、小讲坛、小教室，尤其是学校、幼儿园，不谋利，不兑换现钱，不求立竿见影。
让阅读如春种秋收，成为生活自身内容、成为习惯，而不是只在4月举办读书节，那么一切自然会理顺。我们需要努力和耐心。
理解儿童自己的阅读兴趣，意味着尊重他们，不抢夺他们手中的书，不可以粗暴地将之扔进垃圾桶。
又必须推荐他们视野之外的好书，提供另外一种审美和愉快。儿童喜欢玩，我们告诉他们，还要上学，完成课业。他们喜欢吃糖，吃零食，我们告诉他们要好好吃饭，吃鸡蛋、牛奶、水果、蔬菜，而且吃了糖最好刷一刷牙齿。
PART 03.
梅老师的阅读小贴士
来源 | 本文刊于《教育家》杂志2024年7月刊第3期，原标题为《梅子涵：儿童的事总是海阔天空》
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