2、教师与校长
整个学区各学校的校长、师资都由学区统一招聘，校长由学区组织招聘面试和聘用，一般任期三年，教师由学区和校长组织面试，最后校长聘任，但可以在学区内各个学校之间调整交流。有的学区由于教师待遇一般，所以师资队伍稳定性不够，每年都有大量教师流失，每年必须招聘数量不少的教师，还需要聘任临时代课教师。在教师流动性过大的前提下，为了保证教学质量，学区就十分注意教师的职后培训工作，不仅培训教师，还要培训校长和教辅人员。
教师工作量大，责任心强。美国教师的工作量之大，出乎预料，小学教师早上8点进校，到下午3点放学，教师不仅承担所有学科的教学，而且由于是包班教学，教师休息时间只有午餐的45分钟，中学教师7点多到校，每天上5节课，每节课1个小时。根据学区和学校规定，如果没有特别事项安排，每天3：00以后，所有老师可以离开学校，但我们很少发现有老师离开，教师每天早出晚归。
而且San Gabriel学区中有很多来自于困难家庭的学生，或者是新到美国的孩子，他们的经济差异、能力差异、文化差异，为教师教学带来了极大的困难，但是在与教师的交流中，教师们热爱学生，欣赏学生的情感，时时流露无疑，在跟班观察中，我们更是被美国教师对学生的细声软语深深感动，即使是一些特殊学生也从不听见教师“响声”说话，“Thank you!”、“Sorry!”、“Good!”等是她们常用的教学语言。教师们说得最多的不是学生成绩，而是我想了多少办法，让学生能学好，即使在午餐时间中，他们中很多人还在教师工作室中制作教具，于是教学中常常可以看到一个个生动的教具，具有独特的创意。
校长敬业爱校爱生。校长必须经过在大学的专业学习，并经过培训以后才能担任，这就保证了校长的专业能力。一般来说校长每天6：30到校，晚上8：00下班很正常。我们在参加全学区校长会议结束以后，想与其中的一个校长交流，他说由于他已经5小时不在学校了，所以必须回学校，下次再约时间交流，从中可见校长的压力与责任心。
美国学校的主要管理人员一般只有校长和办公室主任，所以校长的管理工作就显得很具体，我们发现校长工作很繁琐，一般以常规管理为主，学术管理为辅。
