4、特殊教育
特殊儿童教育体现了教育的公平性和针对性。“不让一个孩子掉队”是时任总统小布什政府提出的教育口号，这不仅仅是一句口号，我们亲眼目睹了美国基础教育阶段对特殊儿童教育的高度重视！以下罗列的便是各种不同类型的特殊儿童教育：
New comer（新移民）班级。美国是个移民大国，这个班级就是针对母语非英语国家的移民家庭的孩子开设的。它通常设在小学内，由英语教学经验丰富的老师任教，对学生进行英语强化教学，只要学生通过了语言考试，就可以进入普通班级学习。
IEP(个别教育方案)。IEP是Individual Education Program的缩写，主要是为智力、语言、人格等发展有障碍的学生提供的个别化教育。这类学生被送入学校后，学区会邀请相关专家、社区医护人员、教师共同进行“学生发展现状评估”，然后把他们安排在特别班级里，由持有特殊教育资质的老师进行教育。除此以外学区还配备教学助手、社区义工进行辅助教学，所以我们就亲眼看到一个班级中有6、7个成人对着7、8个孩子在上课。在圣盖博学区，这些学生被集中在Mekinley小学和Coolidge小学这两所学校内，学区还为他们配置了“感觉统合训练室”，帮助孩子们开展康复训练。
SST（学习困难学生学习小组）。SST是Student Study Team的缩写，主要是针对智力发育正常但学习困难的学生进行的帮助。帮助的内容有“校外阅读干预”、“家庭作业小组”、“暑期学校”、“同龄人帮助”、“大哥哥、大姐姐帮助”、“个别化建议”、“放学后的英语学习”等18项。因为每个学生的情况是不同的，有的学生因为是新移民的原因才导致学习困难，而有的学生是由家庭环境造成的，因此，采用哪种帮助是由校长、老师与家长共同决定的。我们就参加了一个这样的会议，家校双方都非常慎重地对待这件事。
资优生教育。对于学习拔尖或智力超常的学生，学校会安排专门的时间、专门的教师对他们进行 “提高程度教学”；而所在班的教师也会给他们布置程度深的学习和作业，对他们实行“特殊教育”。学区每年还对这些资优
学区“亲子班”。这类班级均设在小学内，主要是针对在各小学入学范围内孩子还未上学的移民家庭开展的辅导，所以，这类班级已经不仅仅局限于孩子，还包括家长。学区聘请了专门的老师通过“当场示范”的方式指导家长如何对孩子进行教育，包括阅读、手工、游戏等。
特殊教育实现了“点对点”教育。美国政府对于特殊学生的教育，既建立了法律保障，也提供了经费支持，学区有专业的教师进行巡回教学，学校有专门的班级和教室提供特殊班级环境和一对一辅导，还有家长陪同下的学习生活，从而让特殊学生获得了正常的学习权利，更获得了应有的学习环境，取得相应的学习效益。
5、教育评价
加州教育评价有效推动教育质量提高。每年学校将向社会提供全面反映办学水平的年度报告，州政府自2002年起在全州对学生的英语、语言、数学学业进行教育质量检查，对于没有达到相应标准的学校，则采取相应措施，或增加对学生的辅导，或撤换校长。区内学生还可以要求进入达标学校读书，额外增加的交通费将由原所在学校承担。学校在同一学科上，连续2年不达标，将会获得联帮政府的Tiltle Ⅰ的资助，如果还不达标，学区和学校则将受到联邦政府的进一步干预。
对于教师评价，加州政府制订了“教学上顾及每一个学生”、“为学生创设和提供有效的教学环境”、“了解并按照学生的需要准备教学内容”、“制定适应于学生的教学计划”、“学生学习的评定”、“不断提高自身的教学水平”5条标准，校长承担评价责任，新教师每年进行2次评价，成熟教师2年进行1次评价。对老师的教学没有特别具体统一的教学方式方法要求，教师的教学只要符合相关标准即可，这为教师在课堂上的发挥留下了充分空间。
整个社会的评价标准是多元的，因此就为不同的学校、教师、学生提供了各自的发展空间，从而形成自己的特色和特长。学生可以根据自己的特长、爱好和家里的具体经济情况选择适合自己的大学；家长对子女的期望和要求也是多元的。考试方法方式也是多种多样，有的采取学生展示、讲解，学生互评，教师点评；有的采取小组合作，集体演示，学生评点，教师打分。对学生的评估手段灵活，采分点多，不拘一格。
