奋楫笃行绽芳华，履践致远谱新章
——教育征程中的坚守与前行
莱州市虎头崖镇中心小学 孙晓菲
岁月缱绻，葳蕤生香。2024 年，在小学数学青年研修班的学习与磨砺，成为我教学生涯中熠熠生辉的一段旅程。这一年，在研修班的引领下，在这个充满活力与智慧的平台上，参与了丰富多彩的活动，历经磨砺，收获成长。此刻，驻足回首，梳理过往的成长与收获，也为新的一年勾勒清晰的前行方向。
一、深耕细研，探索课题新路径
2024年，以课题为依托，致力于探索小学数学教学的重难点问题。我深知数学教育对培养学生逻辑思维和创新能力意义重大，而深入挖掘课题内涵是推动数学教育发展的关键。
课题研究之初，复杂的内容和模糊的方向让我迷茫不已。但我迅速调整状态，一头扎进教材研究中。从单元编排到知识点衔接，我仔细剖析教材编写意图与内在逻辑，深刻意识到教材不仅承载知识，更是培养学生数学思维的重要工具。只有吃透教材，才能在教学中更好地引导学生掌握知识、提升能力。为精准把握学情，我主动走进学生。课堂上，我密切观察他们的学习状态与反应，留意他们遇到的困难和疑惑；课后，与学生交流谈心，了解他们的兴趣点和学习需求。由此我发现，每个学生都独一无二，学习起点和发展速度各不相同，这让我更加坚定了因材施教的教学理念。课堂是教学主阵地，也是课题研究的实践场。我积极开展教学实验，尝试不同教学方法和策略，并认真记录教学过程，观察学习效果，收集数据和案例。经过反复分析总结，取得了课题研究的优异成果。
2024.7莱州市小课题《小学数学四年级学生计算能力培养的实践研究》顺利结题。
烟台市基础教育改革项目《五育融合背景下小学数学核心素养培养策略研究》结题材料整理完毕，准备结题。
课题的研究不仅加深了我对教学的理解，还提升了科研与教学水平，让我在数学教育探索之路上迈出了坚实步伐 。
二、教学竞相长，淬炼技能绽芳华
（一）课件设计显匠心
课件是课堂教学的重要辅助工具，一个优秀的课件能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。2024年，我参与了市局组织的课件设计大赛。深入研究教材，把握教学重点和难点，将抽象的数学知识转化为生动形象的图片、动画和视频。以《图形的旋转》课件设计为例，为了让学生直观地理解图形的平移、旋转和轴对称等概念，我收集了大量生活中的实例，如摩天轮的旋转、电梯的升降等，将其制作成精美的动画。从色彩搭配到字体选择，从页面布局到互动环节设计，每一个细节都经过多次修改和完善。最终，我的课件在众多参赛作品中脱颖而出，被评为优秀课件
2024.6在莱州市中小学多媒体网络课件评选活动中，《图形的旋转》被评为优秀课件。
（二）数学竞技悟新知
说课和演课是教师展示教学思路和教师能力的重要方式。2024年我参与了市局组织的中小学实验教学说课活动及小学数学青年教师教学竞赛活动。
备课阶段，我全力以赴。一头扎进对教材的深度钻研中，仔细剖析其编排逻辑，将一个个知识点的内在关联梳理得清楚 ，精准定位教学目标与重难点。为了构建出既贴合学生认知规律，又独具创意的教学流程，大量查阅各类教育资料，广泛参考优秀教学案例，反复琢磨、设计、修改，力求每一个环节都尽善尽美。在语言表达方面，我对着镜子反复练习，一个词、一句话地纠正发音，不断调整语速语调，只为让自己的讲解更加清晰流畅、富有吸引力。
对于比赛，收获的不只是经验，更多的是对自身教学的深度反思。我清晰地意识到自己在教学上存在不少短板。对教材的挖掘还不够深入，在知识拓展和延伸上有所欠缺，导致教学内容不够丰富。为了提升自己，今后我会多向有经验的教师请教，学习他们处理课堂问题的技巧。我相信，通过不断努力，我能在教学之路上稳步成长，为学生带来更优质的教育。
2024.9在烟台市中小学实验教学说课活动中的《测量不规则物体的体积》作品获奖。
2024.12在莱州市小学数学青年教师竞赛中获一等奖。
（三）案例研究结硕果
案例研究和大单元设计是推动教学创新的重要手段。在 2024年，我积极参与了市局组织的优秀案例评选和大单元设计比赛。
案例研究时，始终围绕课堂上的实际问题展开。每一堂课我都认真记录，不放过任何细节，从师生互动到学生的细微反应，都详细记录下来。课后，我仔细分析这些记录，研究教学环节的衔接是否顺畅，教学方法是否有效。对于成功的经验，比如巧妙的提问激发了学生的兴趣，我会认真总结；对于失败的教训，像学生理解困难的部分，我也会深入反思，思考改进的方法。
在大单元设计方面，突破了传统单课教学的局限，站在整体的角度把握教材。深入挖掘单元之间的逻辑联系，提炼出统领性的主题和任务，以此为核心设计一系列相关的教学活动。在这些活动中，学生不再被动学习，而是在主题任务的驱动下，主动探索、合作交流。通过解决一个个问题，他们逐渐构建起完整的知识体系，综合素养也得到了提升。通过精心设计教学案例和开展大单元教学，能更好地引导学生主动学习，提高学习效果。
2024.3《厘米的认识》在“互联网＋教师专业发展”工程案例评选中被评为优秀案例。
2024.4 “由数汲理教学法”研究成果评选中《时、分的认识》被评为优秀成果
2024.6《立足单元整体教学，构建素养高效课堂——《因数和倍数》教学案例》获奖
2024.11《推动智慧平台巧应用 实践课堂教学新样态》案例获奖
2024.11《以智慧平台为支撑 优化图形类教学》案例获奖
2024.7数学大单元教学整体设计《二下五单元》获二等奖
2024.10数学大单元教学整体设计《四上九单元》获二等奖
2024.110数学大单元教学整体设计《一上二单元》获二等奖
（四）教研聚力共前行
作为镇教研组长，组织多次教学研讨活动。带领团队成员共同分析教学中的难点问题，分享教学心得。组织听课评课，促进教师间相互学习。这一年我们教研团队的教学水平整体提升，创新的教学方法频出且成效斐然。各类教学竞赛中，团队成员屡屡斩获佳绩，未来将继续砥砺前行，探索更多教学的无限可能，为教育事业注入源源不断的活力。
2024.7被评为莱州市数学学科表现突出教研组长。
三、沉浸理论学习，筑牢教育根基
2024年，我积极参与研训班组织的各类活动。深入学习了专业知识，研读《小学数学教育》《案例式解读》《这样的数学作业有意思》等，聆听专家的讲座，通过学习，我不仅更新了教育教学理念，还掌握了许多前沿的教学方法和策略。在与同行的交流互动中，我拓宽了视野，了解到不同的教学风格和实践经验，这让我在教学中有了更多的创新思路。此外，研训班中的团队协作活动也让我学会了如何更好地与他人合作，提升了自己的沟通能力和组织协调能力，为今后在教研团队中发挥更大的作用奠定了坚实的基础。
四、反思展望前行，续写教育新篇
（一）反思过往，明确方向
身为小学数学青年研训班的一员，过去我在教学实践与研讨中积累了一定经验，在教学设计和课堂把控上取得了一些进步。然而，我也清醒地意识到自己在业务能力上存在短板，尤其是在计算课教学方面，对其教学重难点的把握不够精准，教学方法的运用不够灵活，难以充分激发学生对计算课的学习兴趣，导致教学效果不尽如人意。这也成为我新一年迫切需要攻克的难题 。
1.深研教学，提升业务能力
深钻教材，把握知识脉络：每周专门预留3至4个小时深入钻研教材，仔细梳理各知识点间的内在联系，精准定位每节计算课在单元乃至整个小学数学知识体系里的位置与价值。针对计算课，着重剖析计算方法的演变过程和算理的呈现方式，同时对比不同版本教材的编排特点，博采众长，优化教学设计。
2.打磨课程，打造精品课堂
博采众长，优化教学设计：每月至少收集并深入分析4个优秀的小学数学计算课教学案例，学习其中新颖的教学方法、巧妙的活动设计和有效的教学评价方式。同时，每月观摩4至6节线上优质公开课视频，认真记录教学亮点与教师引导技巧，结合自身教学风格加以创新运用。
反复实践，精进教学方法：每学期精心准备并讲授3节计算课公开课。课后及时收集学生反馈，全面反思教学中的优点与不足。针对问题迅速制定改进措施，并在后续教学中不断实践验证。积极邀请研训班导师和同事听课评课，虚心接受指导，持续完善教学设计与方法。
3.强化学习，弥补计算课短板
理论学习，夯实基础：每学期阅读1至2本关于小学数学教学的专业书籍，如《小学数学计算教学的理论与实践》等，系统学习计算教学的理论知识，深入理解算理与算法的本质，做好读书笔记，记录收获与思考。
参加培训，更新理念：积极参加各类线上线下关于小学数学计算教学的培训课程和讲座，及时了解最新的教学理念和方法。在培训中积极与专家和同行交流，学习他人的先进经验，解决自己在教学中遇到的困惑。
（二）展望未来，砥砺前行
展望 2025 年，我充满信心和期待。我将继续积极参与研修班的各项活动，不断提升自己的教育教学水平。在课题研究方面，我将深入开展研究，争取取得更多的研究成果，并将成果转化为实际的教学效益。在教学竞赛中，我将继续挑战自我，努力参加更高层次的比赛，与更多优秀的教师交流学习。在理论学习方面，我将制定更加系统的学习计划，阅读更多的教育经典著作和学术期刊，不断更新自己的教育理念。我相信，只要我坚持不懈地努力，就一定能够在教育的道路上取得更大的进步。
旧岁已展千重锦，新年再进百尺竿。2024 年的成长与收获是我教育生涯中的宝贵财富，2025 年，我将带着对教育事业的热爱与执着，怀揣梦想与希望，砥砺前行。我相信，只要不断努力、不断探索，我一定能够在小学数学教育的道路上越走越远，书写更加精彩的教育篇章。
