《青岛版小学数学一年级上册教材分析》
——威海高区教研中心 于华静
综合与实践主题活动二《找找身边的数》
它和刚才不一样了，因为它的定位是不一样的，它可能更接近于我最开始带着大家看的。因为它有这个和后边各册的那个主题活动的那个体例上更接近，一个大的情境图，有问题的提出，方案的规划，有实践的探究，然后实践探究里边又分几个小活动，我们来看一看。
问题的提出——解读情境图提出研究的主问题。这个是情境图，大家一看是运动场上的，然后方案的规划——规划研究主问题和需要解决的子问题和任务。就是我们去规划，我们要研究，我们去研究的主问题不就是找生活中的数吗？那我们到底围绕这个问题，我要去做哪些事儿？四个孩子它是有代表性的代表，我要去做这四件事儿，那它和后边的我们要展开的实践探究它应该是能对应的起来的。
那同时在这个中间大家应该看到既然是做方案规划，他可以说在他就应该有规划的，那个就是确实是去要去想，实实在在想我将来做这个实践操作，我要去考虑哪些问题，对吧？我怎样去搜集信息？怎样去找数？到哪里去找数？然后我找完了之后怎么做记录？怎么做表、怎么回来、怎么去带回来、怎么交流？然后包括在我在去做实践过程中，我怎样去跟别人做这种交往，是吧？你都可能在这里边方案规划中都可能要出现的，所以这个是方案规划，它跟后边的实践活动是息息相关的哈。
第三部下一部分其实应该是第四部分——情境。我这没写，然后是实践探究活动——活动1：分小组找生活中不同场景中的数。包括，但是这个都是样例，这些提供方向，但不仅限于这些，是吧？在上面有。活动2：搜集和整理有关数产生的资料。这了解数的产生，在前面咱的单元的学习中后，其实也有过一点点关于数的产生，但是在这里可能孩子了解的可能更全面，甚至不仅限于课本中我们学的那些数，就是说他可能了解的东西就很多很多了，这个是比较系统的去了解，石子计数、结绳计数、刻痕计数等等。
然后他当然他也学习的是怎样去搜集和整理信息，这个能力，然后活动3：玩游戏。离不开游戏教学，这整个的分成了这三个大块儿，后边这个块儿一起玩儿游戏，应该和刚才前面那个差不多，带着孩子在课堂上一起玩一玩。这个很好，这个应该是下放，是吧？你做一定的指导之后，你要下放给孩子去调查，当然也有回来的交流，包括活动一都是应该有下放到课外的这样的一个时间。然后最后还都是有交流反思和自我评价的这样的一个这个板块。整体的这样一看就明白了，那么我就大概的说一说，因为明天的课才是真章。
在安排在20以内数的认识之后是在学生学习了数数，会读写比较20以内数的大小，并明确了数的基数意义和叙述意义的基础上进行学习的。学生通过真实的找身边数的这样的活动，在丰富的情境中感受数的具体含义，获得一些初步的数学活动经验，形成初步的数感和应用意识。这就是我们本身课上也会提到在生活中你哪里还见过这些数呢？是吧？那这个那个是课上问一问，但是这个是真正走进生活去找数，去理解，所以他会去交流。
我们在课堂上学的数的基数意义和序数意义，会在我们的实践活动中通过它表达我这个数是啥意思？门牌号的那个数又是啥意思？我那个公交车上那个数它是个编号，它是啥意思？就对数的意义它就丰富很多，它也就自然而然的就区分开数的不同的意义，了解数的不同的作用。所以它跟课本上我们通过我们的这个一个单元，一个信息窗教学，带给孩子的东西是不一样的，是互为补充的。
活动的目标：这是给大家一个参考，就是能在具体的情境中找到生活中的数，能说出数表示的意义，会与同学一起玩数的游戏，初步获得一些数学活动经验而形成初步的数感，那在教师的指导下，学会查找资料，了解数的产生与发展历史，感悟数学文化，那同时还有过程性的一些，达成了一些包括情感性的这些目标，能发现数学信息，提出问题，学会制定活动方案。
在解决问题的过程中体会数学与生活的联系，学会交流反思、自我评价，引发对数学的好奇心，包括探索精神，对吧？提升学习数学的兴趣。这个目标有一些是我们应该一定要做的，有些就是看你组织了，我觉着你能够把这个东西组织的很好。
活动的重点：能够找到身边的数，并能说出表示的意义，这毕竟我们说综合与实践里边的一个一大的，就是课标中的一个非常重要的一个要求，就是要应用我们所学的知识来解决问题。
活动难点：我们一直羡慕国外的孩子，说他们的孩子就是能力怎么强，其实就是做规划，可能做规划的能力可能就是他和中国孩子最大的。我觉着一个区别，中国的孩子一般就是听老师话，听爸爸妈妈话是第一位的，是吧？听话。那不管干哪都是你跟着我走就行了，跟着我来就行了。但是这个他是让孩子，带着孩子做规划，一年级小孩子当然老师要好好指导，但是也不是不能去带着他做，不能不带着他做好课时安排，我们建议的是3课时，那三课时肯定完不成，那是因为我们所说的三课时是课上的，课上三课时。当然课外实践有课后的那个，大家就是要给孩子规划好，你要布置课外实践活动，那你就不能随便的，因为尤其一年级也不让布置书面作业，是不是啊？那你肯定要调整好孩子的这个时间，能让他充分的做好这个课外的实践活动。好，这是课时的安排。前面这三个可能是用一课时，然后就基本上把方案制定出来了，然后要做什么？强调强调就可以往下放了，下放完了之后就可以再回过头来引着孩子做交流。当然下放的时候可以两个这俩一起下放，是吧？包括游戏也可以让他去搜集一下生活中哪些好玩的数学游戏也可以，不是不可以，与数有关的游戏可以，但是下放完了之后回过头来，收的过程我们要好好规划这一课时该怎么上。这是整个的主题活动的两个就给大家，我尽我的能力就说到这些，精彩请看明天。
最后就是两个这个智慧广场，这两个智慧广场不用耽误太长时间，因为这两个智慧广场是我们的老朋友了，我们的特色栏目，学习目标，我只需要强调一下，给新老师来强调一下学习目标，我们的学习目标这两个咱的教材从最早那时候还没有提出这个核心素养导向的学习目标，咱们就走在前面，觉着把蕴含在我们普通的单元内的数学四项方法，这些利于学生发展素养的内容，隐含的那条暗线还不足以来支撑孩子的学习，不足以我们觉得不到位。
所以我们就特意创设了这样的一个栏目，就是智慧广场，所以他实打实的就是要奔着素养目标，奔着数学思想方法，奔着策略，问题解决能力的提升来的。他要是说领域的话，因为它不属于课标内容，课标中肯定找不到它，所以我们要给它界定领域，它应该属于问题解决，数量关系那块，肯定是属于问题解决。但是我们主要学的是问题解决过程中的策略和方法，思想方法性质的，这样的东西。来学智慧的。所以你看他的学习目标里边，我们是学习用直观图来分析数量关系，然后探究解决简单的重叠问题的方法。注意重点是直观图，当然我们的载体是重叠问题，我们能认识到有这样一类问题，而这类问题为什么选他，是因为正好就是这类问题才会激发学生学习的矛盾冲突，他会需要用到画图，对吧？需要借助直观操作，几何直观帮他理解数量关系，所以他俩是相辅相成的一个东西，但是我们要明白最终的目标指向就是我们是锻炼的孩子的直观，就是培养初步的几何直观能力，初步的几何直观就是那个素养，奔着他走的，所以要感悟直观图在分析和解决问题中的作用，形成初步的几何之观，当然也有应用意识。再就是交流合作，形成良好的这种沟通，这都可以哈。
然后变化中我们能看到我们的这个教材编排，它的层次性也是很强的，你会读教材你都能读出层次来。这是孩子已有的知识经验，他会用计算的方法去做辨析，然后辨析中会产生认知矛盾、冲突，有必要去分析数量关系，所以就进入到摆一摆的环节，摆一摆，然后再到画一画，这是跟线型教材有不一样的地方，它需要画，就是说由摆到画，正式的教学怎样去画图，就是可能老师们在教学中说我在平时，我有的时候，在我的学生能达到，我可能在摆圆片的过程中慢慢数字认识里边我就可以去画图了，也不是不可以啊。
但是从教材的角度，我们在这儿正式的老师要教学他用画图的方法试一试，所以这是指导画图怎么样去画，数学上的画跟美术上的画它是不一样的，对不对？所以在这些地方都可以做指导。然后怎样去画图能表达清楚这个数量关系，你看我们这个是简单的画个方框也行，画个什么三角也行，然后我们会把重叠的部分用一个涂上颜色去表达，对不对啊？我们会这样去，这作画图，好实现学习方法的这样的进阶。最后我们还会有总结的提升，因为我们就要的是这个东西。
最后这句话很关键，他是这一节课的科研，就是这个用画图的方法分析问题，可以使问题变得简单明晰。这是不是就我刚才说的没错，我们的编写意图就是指向几何直观，指向画图方法，对吧？
教学建议，我觉着这个就按照刚才这个顺序，这往下走，老师们都以前都教过的，就不用再啰嗦了。
我特意把练习拿过来，你看他的练习里边无一例外的下面都要给上空白地方让学生画图，就是目标是非常的明确的，指向性非常明确啊。所以不要把功夫用在那个重叠问题，有些老师老愿意去建那个模，就是我觉着有点，就是特意，因为在第一学段是对这个模型除了我们这个加法的这个感悟之外，嗯，我觉着其他的东西不用过太那个就是太有意识，你看我们到了后面我们会学真正的重叠问题，对吧？那个时候是模型，是要在建模。
移多补少问题这个五制没有，五制少了一个智慧广场，少不影响，因为我们刚才说了，它其实就是再换一个载体，移多补少这一个比较典型的问题解决，然后来学习画图。就是画图是低年级，这个直观几何是低年级孩子解决问题的重要的支架，就是它的拐杖，你要把这个拐杖要让它用好，慢慢将来它能独立走路。
这个地方稍微有一点调整，它主要原因是我们一年级他会知道他比他多四朵花，但是往往是数出来的，我们正式的列算式教学是应该还没有，因为在一下会有这样的问题，谁比谁多少这样的问题解决，所以稍微避开了一下，然后教学建议，我们这儿是也是大家会读的话，你看这是学孩子自己的一个对这个问题的一个解答，然后学具操作也是他已有的认知基础。然后我们再到画图，但是因为他有了一次画图经验，这次就由老师改为孩子来提，我们可以画图找出答案。那这里边多4朵，我们是为了重新调整了一下，先把找的节点变了一下，然后这4朵怎么变的？这稍微略作调整。这是两个智慧广场。
