创建教师专业发展学校的基本目标
程红兵
统整教育科研、课程改革、师资培训，构建以学校为基地，以课程改革为中心，以课程模块化建设为舞台，以“共同性、进取性”为组织文化内涵，以教师发展为目的的校本培训系统，创建教师专业发展学校。使学校教师结构得到进一步完善，一方面力争能够推出一批在全市乃至全国有一定影响力的名教师，同时关注师资队伍的整体发展与提升。强化备课组作为课改、师训、教研最基本单位的意识，总结备课组专业发展活动中的管理机制和经验，制定体现学校文化的师训制度，力争推出若干在全市能够起到引领作用的备课组。
出名牌教师：从教师个人专业发展的层面上看，经过努力，使教师对于教育的价值判断有一个质的飞跃，使教师能够站到时代的最前沿，理解教育，并努力按照这样的理解去实践、探索。提升学科素养，培养学者型教师，不断提升教师的教学理论水平与教育教学能力，造就在上海市、全国有一定影响力的名师。
出品牌学科：从培养学习型组织的层面看，经过努力，着力打造集科研、师训、课改功能于一身的专业发展型备课组，并在此基础上，完成新型备课组教师专业发展制度建设，培植在教育界有相当影响的品牌学科。
出系列课程：建设一批师训课程模块，形成专家、教师、家长、社会人士、学生为师训课程主体的、体现建平文化精神的建平校本研修系列课程。
出研训文化：坚持“课改、师训、教研三位一体”的学校组织文化建设指导思想。不断完善学校校本培训的体制与机制，结合学校发展特点，激发教师专业发展内驱力，为教师专业发展提供良好的文化氛围，为教师专业发展提供展示空间与舞台，积极探索旨在形成一种教师持续学习和发展的学校文化。
出经验影响：从学校的辐射影响层面上看，经过努力，总结学校组织文化建设的经验，通过不同的途径对新区相关学校以及上海市以及全国兄弟学校进行辐射。并且，在辐射的过程中，总结针对不同学校的辐射模式，使建平中学的组织文化建设具有更大的开放性。
注：本文照片为著名摄影家侯贺良南极所摄
