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由好奇进化为乐趣，由乐趣提升为志趣，这是兴趣发展的基本路径。
文 | 趙玉平
平讲平说3801期#
今天想跟大家讲一讲如何发展和培养兴趣爱好这个话题。我记得当初在央视《百家讲坛》讲三国系列讲座的时候，有一次有位家长把小孩带来了，现场我们还合了影，家长说这个孩子对《三国演义》《西游记》，还有传统文化这些故事都很感兴趣。后来我们九思书院办三国水浒系列讲座的时候，他带着孩子还来听过两次，再后来就没有消息了。今年教师节前夕，他忽然给我在微信上留言，我才了解到当初上初中的小朋友现在都已经大学毕业了，后来我们就语音聊了两句，家长就给我感叹，培养孩子太不容易了，走了很多的弯路。
一开始觉得孩子喜欢传统文化，就在这方面下了一些功夫，不过后来这孩子热情减退了，又开始喜欢下棋，还真是认认真真学过一段儿国际象棋，但是后来也没学出一个所以然；期间还尝试培养过孩子的体育方面的兴趣或音乐方面的兴趣，但发现在这两方面他天赋都比较一般。这位父亲自己是做生意的，所以后来就想干脆让他学做生意，但是把他带到自己的店里边待了几天，他完全都不感兴趣。上高中上大学期间，他还自己参加过一段时间天文爱好者的小组活动，对什么宇宙、黑洞还是挺感兴趣的，但是家长在这方面也不懂，就是给买了几本书，象征性地买了一个望远镜，再后来这个事情也就过去了。
回过头来看，还是当初这个传统文化的兴趣最浓厚。所以家长就感叹，培养兴趣这个事情挺重要的，但是也非常难，当初确实不知道该从哪些方面入手，该做哪些事情，有一些兴趣爱好就错过了，有一些宝贵的人生机遇就浪费了。我相信这种类似的问题，我们很多人都会遇到。
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大家都知道兴趣是最好的老师，如果找到一个自己真正感兴趣的领域，持续深入地投入进去，肯定是在相关的专业或赛道上取得进步的。那问题就来了，在引导兴趣、培养兴趣的过程中，我们应该做哪些事情呢？
在这里我们先做一下分析，研究发现，其实兴趣可以分成三个层面：第一层是好奇，第二层是乐趣，而第三层是志趣。
培养兴趣过程中，肯定是要从好奇心起步的，但是如果仅仅停留在好奇、好玩、有意思这个层面，所做的事情对一个人的发展和进步是没有什么推动作用的。
比好奇高一层的是乐趣，就是已经入门了，稍微掌握了一点规律，能体会到快乐和自我满足。在这个层面上的活动大部分接近于自娱自乐，所做的努力与其说是发展，还不如说是消遣。
兴趣的最高层次是志趣，这是建立在全面认知、深度学习的基础上，并且兴趣本身会成为未来持续发展的内在动力和指针，进而指引事业、推动人生。
由好奇进化为乐趣，由乐趣提升为志趣，这是兴趣发展的基本路径。
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如果仅仅停留在好奇心和好玩的层面上，真的有可能浪费资源，浪费机会。有好奇心，觉得好玩，这是个起点，千万不能在起点上原地踏步。一个人一旦发现自己在某一方面有好奇，有探索的乐趣了；或者说一个家长发现孩子在某方面有好奇心，有了培养兴趣的萌芽了，在这样的情况下要做以下几件事情：
第一是积极提问。要鼓励对方在自己感兴趣的领域当中问各种各样的问题，然后再带着问题做探索，带着问题找答案。在提问方面不必追求什么高大上，就从最基本、最普通、最常识的问题开始，比如说对物理感兴趣，可以引导他去提问为什么天空是蓝的？为什么照镜子是左右颠倒不是上下颠倒？为什么木头能浮在水上，但铁球不行？为什么铁球不行，但是铁做的轮船这么大却可以浮在水上？你看，带着这些问题去找答案，一下子就逐渐深入了。
第二是积极参与。在发展兴趣的过程中，要找平台、找伙伴、找组织，尽量多参与活动，跟别人碰撞交流，互相学习。正所谓挨金似金，挨玉似玉，交流多了进步就快了。
第三是深度观摩。也就是说找机会去看高手是怎么做的，要争取亲临现场，然后再争取一对一交流一下，拍张照片提个问题，这种深度参与感带来的认知冲击和榜样示范效果是非常好的。
第四是系统学习。你比如说，如果对心理学感兴趣，那就要准备三本书，一本入门的书，一本提升的书，一本综合的书。不能停留在一两个有趣的故事，或者一些有趣的原理和案例带来的那种快感上面。要持续深入地学基本概念、基本观点、基本原理、基本方法，有效地建立完整的知识体系。
第五就是定向输出。比如说当小先生给别人讲一遍，比如说参加一些比赛或者竞赛，再比如发表主题演讲，写个小论文。这种输出本身会促进知识和智慧的输入，而且在输出过程中兴趣的动机会变得更强烈。
以上这五点可以有效地把一份好奇心引导为一份人生的志趣，既是培养手段也是测试手段。如果某一件事情你有好奇，但是在后续做这五件事情的过程中，发现没有热情没有动力了，那说明可能也就是一份走马观花的好奇。比如前边家长讲到的孩子对下国际象棋感兴趣，其实就是因为走马观花的好奇，但是家长错误地在这方面投入了很多的资源，孩子也投入了一些不该投入的精力和时间，所以对好奇心一定要进行有效筛选，具体的筛选方法也是我们提到的这五件小事。
最后，祝大家每个人都能找到自己的兴趣领域，在其中的一个赛道上锁定志趣的方向，开启自己光明美好的人生。
今天的内容我们就讲到这儿，平讲平说咱们明天接着说。
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