本期话题：教学设计 2024.10.21
卷首语——
本教学设计以“依依往事依依情，悠悠年华悠悠思”为主题展开教学，按照“忆‘依依’往事”“感‘依依’情感”“诉‘依依’年华”的流程展开教学，引导学生由事件到情感，由文本到生活，在感知文本内容的同时，唤醒学生的情感期待，为第二课时的教学打下基础。
《往事依依》是统编新教材七上第三单元的一篇教读课文，选自《于漪全集》，是语文著名教育家于漪女士的一篇回忆少年时代读书生活的富有文学情趣的优美散文。文章中，作者深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、念《千家诗》、听国文课、聆听老师教诲，都写得有声有色，情文并茂。真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。认真阅读这篇文章，能很好地引导学生读书、求知、成长有所感悟。本单元是初中语文教材的第三单元，本单元的人文主题是“学习生活”，对于刚刚步入初中学习生涯的学生来说，阅读这些文章，能够感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。根据本单元素养目标和教材编排体系，本课时的教学重在引导学生继续学习默读的方法，学习通过标题、开头、结尾和关键点，迅速理解文章大意，抓住文章脉络。为达成以上教学目标，本教学设计以“依依往事依依情，悠悠年华悠悠思”为主题展开教学，按照“忆‘依依’往事”“感‘依依’情感”“诉‘依依’年华”的流程展开教学，引导学生由事件到情感，由文本到生活，在感知文本内容的同时，唤醒学生的情感期待，为第二课时的教学打下基础。
1.继续学习默读的方法，保证阅读速度，一气呵成读完课文。
2.通过抓标题、开头、结尾和关键句段的方法，概括文章内容，初步概括文章主题。
3.朗读关键语句，初步感受作者寄寓在文字中的情感。
通过抓标题、开头、结尾和关键句段的方法，概括文章内容，初步概括文章主题。
初步感受作者寄寓在文字中的情感。
一、导入
什么是“往事”？
（过去的事情。）
“依依”是什么意思？
（①温柔覆盖的样子。②依依不舍的神态。③描述深深的思念和怀念之情。④模糊不清的样子；若隐若现的状态。⑤模拟声音的词）
“往事依依”是什么意思？
二、默读，忆“依依”往事
1.回顾默读的要求：不出声、不动唇、不指读、不回看、不分心、不停顿。陌生字词采用猜读或直接跳过去；要一气读完，保证阅读的完整性和阅读速度。要眼到，即认清文字，但不能一目十行；要心到，即边读边动脑思考。
2.默读课文，圈画关键语句，想一想课文写了那些往事？
（教师巡视观察，及时纠正学生默读时出现的错误。本文1300多字，按照正常默读速度4分钟可读完。）
预设：
第二段回忆了小时候读山水画和《评注图像水浒传》给自己留下了很深的印象；第四段回忆了童年时期读《千家诗》让自己生活情趣变浓；第五段回忆少年时期两位国文老师的教育培养了自己课外阅读的兴趣；第六段回忆了老师教导学生多读书，读好书。
3.这些往事有什么共性？你能不能尝试分别这几段取一个小标题？
预设：
这些事都与“读”有关，分别是“读画”“读诗”“读人”。
三、研读，感“依依”情感
1.按照我们最初的理解，“往事依依”是指“对往事的深深怀念”，再读课文，想一想，作者是如何表现“依依”的？
预设：
看山水画，作者用“百看不厌”“凝视”“徜徉”“乐在其中”这些词语来表现“依依”；
看《评注图像水浒传》，作者用“不知不觉”“身历其境”“津津有味”这些词表现“依依”；
读《千家诗》，作者用“沉醉”“背得滚瓜烂熟”“沉浸”“脑海中常常浮现”“镌刻”这些词表现“依依”；
少年时期读书时，通过写国文老师诵读课文时的动作和神情表现“依依”；
写老师的教导时，用“铭刻”表现“依依”。
（“凝视”“徜徉”“铭刻”等词语，学生理解起来有一定难度，教师可适当讲解。为加深学生对文章内容的理解，根据学生反馈情况，适时进行朗读指导。）
2.写这篇文章的时候，于漪老师已经70岁了，却对这些往事记忆犹新，是因为这些往事，在她的人生中起到了非常重要的作用，再读课文，想一想这些事分别带给了她怎样的影响？
提示：文章结尾写到“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”，尝试用相同的句式，说说这些事带给“我”的影响。
预设：
往事依依，看图画回忆唤起我的形象思维记忆，让我身历其境，乐在其中，催我不断奋进。
往事依依，读诗歌回忆唤起我生活情趣和沉浸美的享受，让我心旷神怡，美不胜收，催我不断奋进。
往事依依，听讲课回忆唤起我课外阅读的兴趣，让我深深感动，深受感染，催我不断奋进。
往事依依，聆教诲回忆唤起我的多读书，读好书的兴趣，让我铭刻在心，催我不断奋进。
3.作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思，充满了无限深情，从这些回忆中，你体会到了于漪老师怎样的依依之情?
示例：我从于漪老师看山水画，我体会到她热爱大自然的依依之情。
预设：
我从于漪老师读《评注图像水浒传》，体会到她好读书、善品味的依依之情。
我从于漪老师读《千家诗》，我体会到她爱国、爱美、爱生活的依依之情。
我从于漪老师听国文老师上课，我体会到她酷爱文学、关注时代的依依之情。
……
四、拓展，诉“依依”年华
在你的成长经历中，又有那些“依依”的往事呢？选择一件说给大家听听，并说说这件事带给你的影响。
五、小结
依依往事依依情，悠悠年华悠悠思。往事依依，是最珍贵的成长记忆；依依往事，是最美丽的童年岁月。
六、布置作业
1.小练笔：我的依依往事
2.课文中提到了许多古诗词，找来原作读一读，体会其中的情感和趣味。
致歉：因本人平时上课不喜欢使用课件，故所有教学设计均未制作课件，各位如觉得本设计有一定的借鉴意义，还请自行制作课件。
