本期话题：教学设计 2024.11.14
卷首语——
本课时教学设计，笔者拟以“回顾平凡一生，领悟伟大精神”为主题展开教学，引导学生梳理文本内容，感受母亲形象和伟大精神，为第二课时的教学打下基础。
《回忆我的母亲》，旧版为八年级上册第二单元的第二篇文章，新版为七上第四单元第二篇课文。文章作者回忆母亲勤劳的一生，为已逝母亲写的一篇悼亡之作。这篇文章初看极其平淡，细读情感浓烈，行文精致，具有很高的写作借鉴意义。单元主题为“人生感悟”，以“人的一生如何过得充实而有意义”这一问题，引发学生思考，在语文要素上，本单元“要在默读中领会作品诠释的人生意义和价值”“勾画关键语句，并在你感兴趣或有疑惑的地方作标注；要在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。”基于此，本课时教学设计，笔者拟以“回顾平凡一生，领悟伟大精神”为主题展开教学，引导学生梳理文本内容，感受母亲形象和伟大精神，为第二课时的教学打下基础。
1.默读课文，勾画关键语句，理清作者思路，概括文章内容。
2.研读语句，结合具体事例，分析母亲形象，感受人物精神。
3.筛选信息，整合文本内容，撰写人物挽联，提高表达能力。
理清作者思路，概括文章内容，感受人物精神。
撰写人物悼词，提高表达能力。
一、导入
1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。为什么会举行这样的追悼仪式，今天就让我们走进朱德元帅纪念母亲的文章《回忆我的母亲》去一探究竟。
二、默读，回顾平凡一生
1.默读课文，圈画母亲一生中的重大事件，用简洁的语言概括母亲的一生。
预设：
母亲生了十三个儿女，只留下了八个。乙未年，地主退租，我们被迫搬家。母亲送“我”去读书。“我”把母亲接出来，后来她又回了老家。母亲独立支持一家人的生活。
2.与当下社会相比，文中的哪些事件让你觉得不太合理？
预设：母亲溺死孩子——那是一个没有人权的社会；官兵对灾民的凶杀毒打，地主对佃农的欺压——那是一个黑暗艰难的社会……当下社会和平富足，那个社会黑暗艰难没有任何人权，这些事情在那个时代是很真实的存在。
（此环节系借鉴谭仕宏老师《典型事件塑人物，细节描写藏真情——＜回忆我的母亲＞情境教学》教学设计，意在引导学生了解特殊的时代背景，拉进文本与学生之间的距离。教者可根据学生反馈情况，适时补充背景资料。）
背景资料：
光绪二十六年（1900年），庚子春耕，旱，四月晦，始得雨插禾；秋，大旱，并汲绝，渠江可涉。
1908年，朱德回乡到仪陇县高等小学堂（今仪陇县金城小学）任教。但是交通闭塞、文化落后的仪陇，新旧势力矛盾冲突很激烈，学堂虽然打的新牌子，但教育内容、授课方式仍是老一套。
从1927年3月到1928年上半年，共产党员和革命群众被杀害的达31万多人，其中共产党员2.6万多人。萧楚女、熊雄、陈延年、赵世炎、夏明翰、郭亮、罗亦农、向警予、陈乔年等党的著名活动家英勇牺牲。中共党员人数从大革命高潮时的近六万人急剧减少至一万多人（大革命失败）。
三、研读，领悟伟大精神
1.文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？
预设：
母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来。
第一个层面，是在贫苦的家境中表现母亲的品质，主要写了以下的事情：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮助母亲劳作，母亲教我生产知识；母亲用自已的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。
第二个层面，是在更广阔的社会背景下叙述具体事例，凸显母亲形象，事例有：母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感；父母亲节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。
这些事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。
（此环节实施过程中，应引导学生聚焦具体细节，关注起修饰作用的副词，并指导学生反复朗读，在朗读中感知母亲形象，切忌“贴标签式”分析。可与课后第四题结合起来。如研读第四段时，需对“从我能记忆时起”“总是”“二十多口人”“还要”“还能”等词语重点关注。）
2.讨论：作者是以什么为线索将多个真实而又典型的事件有序的串联起来？
预设：
作者对母亲的赞颂以时间为经线, 以母亲品德为纬线, 撷取母亲一生中朴素而又有代表性的一些典型事件, 把它们巧妙的编织在一起, 来反映母亲的平凡而伟大的形象。
3.有人说，母亲的伟大在于她的平凡，为什么会这么说？
预设：
母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。
四、表达，赞美平凡中的伟大
锺太夫人的追悼大会上，中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。结合课文内容，你觉得还能为锺太夫人撰写怎样一幅挽联？
（开放性任务，难度较大，可适时对学生加以指导，如学生依旧无法完成，可要求其写一两句话赞美锺太夫人。）
五、小结
寄其哀，颂其德，报其恩，作者就是怀着这样的情感为我们塑造了一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义的平凡而又伟大的光辉女性，她就像一座丰碑一样不仅活在朱德的心中，也活在了我们所有人的心中。
六、布置作业
1.作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。
2.为朱德的母亲写一份墓志铭。
致歉：因本人平时上课不喜欢使用课件，故所有教学设计均未制作课件，各位如觉得本设计有一定的借鉴意义，还请自行制作课件。
