本期话题：教学设计 2024.11.15
卷首语——
本节课，笔者拟以“挚语诉深情，大义报母恩”展开教学，引导学生勾画关键语句，聚焦文中细节描写，感受作者寄寓在文字中的深情，学习文章叙议结合的写法，联读同类文章，感受不同作家笔下母爱的不同，学习作者淡而有味的行文风格。
《回忆我的母亲》是作者通过回忆母亲勤劳的一生，为已逝母亲写的一篇悼亡之作。这篇文章初看极其平淡，细读情感浓烈，行文精致，具有很高的写作借鉴意义。第一课时的教学设计中，笔者引导学生以“回顾平凡一生，领悟伟大精神”为主题展开教学，梳理了课文内容，理清了文章思路，感受了母亲的伟大精神。本节课，笔者拟以“挚语诉深情，大义报母恩”展开教学，引导学生勾画关键语句，聚焦文中细节描写，感受作者寄寓在文字中的深情，学习文章叙议结合的写法，联读同类文章，感受不同作家笔下母爱的不同，学习作者淡而有味的行文风格。
1.通过朗读和讨论，理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会作者蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
2.品味文章的语言，探究夹叙夹议的写作手法，理解议论、抒情性语句的含义，体会其表情达意的作用。
3.联读类文，感受不同作家笔下母爱的差异，学习作者淡而有味的语言风格。
体会作者蕴藏在字里行间的对母亲的深情，探究本文叙议结合的手法。
探究夹叙夹议的写作手法，学习作者淡而有味的语言风格。
一、导入
《回忆我的母亲》重点回忆了母亲勤劳的一生，文中还有另外一个角色也很重要，那就是“我”，今天就让我们以“我”的视角再次打开这篇文章，感受一代伟人的风采。
二、朗读，理“我”之情感
1.作者在文章开头写到：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”作为锺太夫人的儿子，朱德总司令又是怀着对母亲怎样的情感写下了这篇文章呢？通读文章，圈画出表达作者感情的句子，反复朗读，批注你的感受，说说文章表达了作者怎样的感情？
预设：
（1）细节描写
①“母亲这样地整日劳碌着。” 这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。
②“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。” “看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念与赞美。
③“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。” “我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
……
（此环节旨在引导学生通过细节描写感受作者情感，需要在细节描写上多下功夫，并指导学生朗读。）
（2）议论抒情
①“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句话饱含着母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。
②“母亲是个好劳动。”这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，引出母亲日常要做许多事情的叙述。
③“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
④“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”这一句总括性的评价，照应首段“勤劳一生”，也表明至此段结束了对往事的回忆。
⑤“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。
……
（3）小结：文章以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，评说自己心目中的母亲形象，这是本文在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。
2.在文章中，作者反复提到了“我应该感谢母亲”，为什么呢？“我”从母亲身上得到了哪些教益？
预设：
母亲“教给我与困难做斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累”；“她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”，“只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产”。
三、默读，知“我”之报答
1.默读课文，小组合作，说说作者是怎样回馈自己的母亲的。
预设：
①感知母爱，心疼母亲。母亲这样地整日劳碌着。
②耳濡目染，默默承担。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。
③赞叹聪明，佩服能干。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做的使一家人吃起来有滋味。
④贴心体谅。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。
⑤感恩母亲，怀念母亲。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
2.树欲静而风不止，子欲养而亲不待，这是人世间最大的悲哀，面对无法挽回的悲痛，“我”将如何汇报母亲的恩情呢？
预设：
我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
（指导学生反复朗读，引导学生明白：“我”本是普通的农家子弟，但在母亲的教育影响下，“我”投身于革命事业，把自己对母亲的爱转化为“爱祖国爱人民”，如果说我对母亲的恩情是“小我”，那么朱德对祖国的爱就是一种“大爱”与“大我”。当时召开追悼会，不仅仅是因为锺老妇人是朱德的母亲，而是因为她代表着千千万万的中国母亲，正是有了无数伟大的中国母亲，培养出无数的优秀儿女，我们的民族才得以绵延不绝。）
3.从中你读到了一个怎样的“我”？
预设：
孝顺、勤劳、爱党、心怀百姓……
（相机指出家风传承的重要性。）
四、联读，辨“我”之差异
1.思考：同样是怀念母亲的文章，本文和《秋天的怀念》有何不同？
预设：
《秋天的怀念》以微小平常的生活细节感人，语言风格偏于平静内敛，《回忆我的母亲》则是把个人人生经历放在时代的大背景下，语言风格偏于平实真挚。
2.讨论：同样是悼文，本文和《纪念白求恩》有何不同？
预设：
本文与《纪念白求恩》同属于悼文，且两篇文章都采用了叙议结合的表达方式，不同之处在于《纪念白求恩》偏于议论，本文偏于叙事。
五、小结
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。这是中华民族最朴素的文化传承，也是朱德母子的代代相传。也希望同学们把你们母亲在你们心里种下的种子养育好，让它长成一个蓬勃的大树，值得千万人的纪念。这才是你们对父母最好的报答。
六、布置作业
1.课外阅读邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》两篇文章，进行比较，并写一篇读书心得。
2.小练笔：请同学们回忆自己与母亲相处的过程，将你对母亲的感情、你想对母亲说的话，化作文字，写一篇小练笔，不少于200字。
【我读】民族英雄贤母，劳动阶级完人——朱德《回忆我的母亲》教材解读
【我教】回顾平凡一生，领悟伟大精神——《回忆我的母亲》第一课时教学设计
致歉：因本人平时上课不喜欢使用课件，故所有教学设计均未制作课件，各位如觉得本设计有一定的借鉴意义，还请自行制作课件。
