本期话题：教学设计 2024.10.28
卷首语——
本课时的教学拟以“打破桎梏，化茧成蝶”为主题展开教学，通过“析心路，见海伦”“探缘由，见成长”“联生活，见自我”的教学流程，学习文章生动细致的描写，收获人生教益。
《再塑生命的人》节选了《假如给我三天光明》中安妮·莎莉文刚刚走进海伦·凯勒生活的故事，文章在叙述“我”与安妮·莎莉文交集的同时，一直在用细腻的笔触讲述“我”的心路历程，从最开始的暴怒和期待，到后来的希冀与烦躁，再到结尾时的乐观与期待，我们看到了一个被命运囚禁的女孩打破桎梏化茧成蝶的过程。海伦·凯勒成为不平凡的人，一方面离不了莎莉文老师的教育引导，同时也是她自己不断努力的过程。从某种程度上来说，海伦·凯勒与安妮·莎莉文是文章的一体两面。上一节课，引导学生通过默读课文，梳理了文章内容，了解了安妮·莎莉文的形象，本节课将通过品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲哑人对生活的独特感悟，从学学习其自强不息的精神品质。基于此，本课时的教学拟以“打破桎梏，化茧成蝶”为主题展开教学，通过“析心路，见海伦”“探缘由，见成长”“联生活，见自我”的教学流程，学习文章生动细致的描写，收获人生教益。
1.朗读、品味、揣摩描写作者心路历程的语句，体会作者对生活的感受，学习心理描写的方法技巧。
2.拓展海伦·凯勒的人生经历，增强学生对海伦·凯勒坚韧不拔精神的情感体验，培养学生的同理心和积极向上的生活态度。
3.提升学生的语言表达能力，鼓励他们运用所学词汇和句式，分享自己对海伦·凯勒成长故事的感悟。
朗读、品味、揣摩描写作者心路历程的语句，体会作者对生活的感受，学习心理描写的方法技巧。
分享自己对海伦·凯勒成长故事的感悟。
一、导入
安妮·莎莉文是如何再塑“我”的生命的？
二、析心路，见海伦
1.从标题来看，本文主要描写的对象应该是莎莉文老师。但文章实际上既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？
预设：
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等，都是为了从侧面写莎莉文老师对自己的巨大影响，写莎莉文老师的爱心、耐心。
2.默读课文，圈画出“我”的心路历程，说说“我”有着怎样的心情变化（尝试画出海伦·凯勒的情感变化图。）。
预设：
从最初的绝望到后来的希望，再到最终的坚韧不拔。
3.细腻的心理描写是本文的一大特色。选择你印象最深的一处心理描写，想一想作者是如何通过心理描写来表现“我”这个人物的以及这些心理表现的深层次原因。先独立思考批注，再在全班交流。
（如学生无法共情海伦·凯勒的感受，可以尝试让学生闭上眼睛，捂上耳朵，通过“模拟”的方式来再现海伦·凯勒的日常生活状况，体会她的困境和感受，体会“我”在莎莉文老师教学过程中的心理变化和莎莉文老师的耐心、细致、温情。）
预设：
（1）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
运用比喻修辞，通过细致入微的心理描写，十分形象地表现了“我”当时充满迷茫，心理十分脆弱的心灵历程。
（2）我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
对于摔布娃娃这件事，“我”“觉得特别痛快”，“既不惭愧，也不悔恨”，表现了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应。
（3）记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
直抒胸臆，写出了“我”内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，使“我”感到无比快乐和幸福，感受到了生活的意义、世界的美好。
……
（根据学生的回答，适时进行朗读训练。）
三、探缘由，见成长
1.补充介绍海伦·凯勒。
1882年2月，因突发的疾病猩红热丧失了视觉和听觉。
1887年3月3日，开始学习美式手语。
1888年5月，受到格罗弗·克利夫兰总统的接见。
1894年10月，开始就读于赖特—赫马森聋人学校。
1896年10月，被剑桥女子学校录取，为就读哈佛大学女子学院做准备。
1903年至1929年，创作自传《我的一生》《我的信仰》《中流》《海伦·凯勒日记》作品。
1908年至1918年，出版文集《我感知的神奇世界》《走出黑暗》等。
1932年12月，入选美国盲人基金会理事会。
1933年，发表散文《假如给我三天光明》。
1955年12月，出版传记《我的老师》。
1964年9月，获得总统自由勋章。
2.海伦·凯勒的一生，是与命运抗争的一生，也是传奇的一生，结合课文内容说一说，海伦·凯勒为什么能够战胜自我取得成功。
预设：
莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心，耐心。
海伦父母的不断支持：关爱，鼓励，帮助……
海伦自身的不断努力：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。
（学生回答后，可追问学生，在这三种力量中，最重要的是哪一种。）
四、联生活，见自我
1.思考：海伦·凯勒的人生经历带给了你怎样的启示？
2.在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
预设：
奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年；
双耳失聪的音乐巨人贝多芬，扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》,激励着世界各个角落的人们；
失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量……
五、小结
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。在我们的成长路上，需要来自外界的帮助，但最重要的还是我们自己要有一颗向上的心，只有我们自己强大了，才能在人生路上一往无前。
六、布置作业
1.撰写一篇读后感，结合自己的生活经历，谈谈对海伦·凯勒成长故事的感悟和启示。
2.阅读《假如给我三天光明》。
致歉：因本人平时上课不喜欢使用课件，故所有教学设计均未制作课件，各位如觉得本设计有一定的借鉴意义，还请自行制作课件。
