自驱力，从主动性开始。要想孩子主动学习，这些事，我们别忽视了
文摘
教育
2024-11-15 10:00
北京
昨天，中等生逆袭的文章，大家都说，能主动学习，已经不是一般的孩子了。今天补充这一篇，早点让孩子更有主动性。
曾有心理学家，做过一个实验：把一个玩具的玩法，详细展示给孩子，结果孩子们玩的兴趣寥寥。换一组孩子，如果只是简单示范下，丢给孩子，孩子们反而能主动去探索如何玩。我也有差不多同样的观察，原因是，我们的教学步骤过于详细，相当于孩子们都已经跟着玩过了，很难有再来多玩的兴趣。对教学的启示是，如果我们习惯性万事先给孩子非常详细地讲解具体步骤，孩子没有成就感，不愿意多练习。不如先等孩子去玩，去尝试，让他们发现问题，碰到困难，来请教我们，我们再来详细讲解，甚至再启发深度的或者另外一个角度的练习。学习的深度，是不一样的。所以，我也习惯性通过讲故事，简单示范，启发孩子的兴趣，任何领域，让孩子先“玩”起来，先去尝试，保证她的主动性和探索性，我们再来后续。包括选课外班兴趣班，旁听的时候，我很注意老师的讲课激情，还有讲课的启发性。“来，孩子们，今天我教你们画苹果……”“孩子们，这里有一个苹果，你们来看看，它有什么特点……你再站到老师的位置来看；张小斐，你站到贾玲的位置看看……”我们选择的老师，也是偏向有启发型的。启发带来探索欲带来兴趣，兴趣带来学习自主性和学习的专注力，学习自主性带来主动安排和自驱力。当然了，这主要是幼儿园和小学阶段，这是兴趣学习的阶段。上了中学，慢慢要变成目标式学习和竞争式学习。但孩子学习习惯已经形成，有自己安排的主动性和自驱力，按自己的目标去完成学习任务，也能轻松过渡过去。一旦孩子主动安排他的学习，他的生活；一旦主动去大量阅读；开始主动去探索书本、探索难题……这样的孩子，学霸潜质出现，将来不会差的。孩子是一颗小树苗，我们看着他蹭蹭往上长。他们对周围世界充满好奇，就像很多树苗，会长出很多枝丫来，去探索周围的世界。我们要做的，是两件事：一个是，孩子探索的乐趣，主动去完成一些事情的乐趣，自己折腾的乐趣，要保护。孩子在探索食物的美味，我们别去打扰，嫌弃他吃慢了；孩子提出想画一幅画再走，我们认可他的主动，调整一下后面的安排；孩子拆开所有的积木，从外面拿回来不少石头和沙子，决定折腾一个大项目，在家里的清洁和孩子的热情之间，我们做一个平衡。另外一个是，鼓励那些向上的探索和热情，把营养和精力注入那些向上的枝丫中。从亲子阅读到自己主动阅读，给孩子选择内容健康，趣味性强，阳光活波，让孩子生活更加积极主动的绘本。塑造三观的关键时期，别含糊；上学后，我们把自己清零，每学期坚持和孩子一起，一边包书皮，一边探索书里大概讲了什么内容。仪式感带给主动习惯；记录亲子关系的点滴时刻，敏锐于孩子的很多提问和疑惑，记下来，我们一起去翻书找答案。或者，让孩子给我们分享他们找到答案的全过程，经常定期的，用家里的小白板给我们上课……任何时候，我们都可以定期整理整理，孩子那些爱主动做的事情。那我们多表扬多鼓励那些你觉得非常重要的主动性，给他成就感。假以时日，主动学习，爱思考，能自我调整的娃，自然长成。爱学习，并不只是爱读书。也包括对周围世界的探索，在探索过程中，练习得到一些基本技能。也因此获得更多从未知到已知，从不会到会的学习经验。孩子对周围世界总是充满好奇的，从能满地爬开始，就开始了他们的人生探索之旅。一会儿折腾这个，一会儿折腾那个，保证安全的情况下，我们别过多限制。简单有意思的玩具，给够。孩子一些奇思乱想和折腾的计划，能支持，尽量支持。比如一会儿想自己孵出小鸡了，一会儿想做一个可以发射的火箭了，一会儿研究下印章原理自己想做一个印刷机了……能支持支持，家里没条件，给孩子讲清楚道理。幼儿园开始，有些益智玩具，可以陪孩子一起玩，有意识地引导下，让孩子折腾这些东西。网上卖的太多了，七巧板，华容道，九连环，各种拼图、各种电路模拟玩具……我们都买过，也不贵，可以多样化的折腾。玩这些，对孩子来说，也是在学习啊。而且，孩子爱折腾，是有活力的表现啊。@宜望sz 不妨把“爱折腾”换成“爱探索”。用探索时，我们觉得孩子在积累经验。就像孩子上台表演，我最多问他会不会兴奋，而不是问他会不会紧张。尽量建造“正面框架”。 @Amy田田一枚散韭：完全同意，养育的确是一个“静待花开”的过程！静待花开不等于放手不管，更不等于一切听我安排受我控制，而我坐等结果！
