这三个方面抓起来，不怕成不了学霸。
第一，差清晰度。
中等生的一个特点，听课都会，做题好像也都会，但稍微有点变化，就不会了。知识细节的清晰度，脑子里是差一点的。
举例：
有一次我和一个同学聊天。问他，你知道圆周率π吗？他说，知道啊，3.14。我问，那你知道圆周率的定义吗？他想了想，周长除以直径。我继续问：你知道圆的面积为什么是πR的平方，而不是2πR的平方呢？他说：不知道，我记得住圆形的面积公式，我会算就行了啊。
我说：但是我提到圆形的面积公式，立刻大脑里就出来一个长方形，一边是R，另外一边的长度是πR，π的定义，圆的周长（包括周长和直径的函数关系），圆的面积，它们是串联起来的，是清晰的。
同学说：哪有什么关系，我会算就行了。我说，好，现在有一道题，假设π的定义是圆的周长除以半径，请问，圆的周长和圆形的面积公式，应该是怎样的？搞不好，这道题，就是今年期末考试的最后一题或者倒数第二题，或者下一次竞赛的第一题。
同学一时之间，就答不上来了。当时的我，就是想让他从中等生，提升一个层次。想让他，从概念，到定理推导，到举一反三，大脑里的知识是网状的，清晰的。碰到题一看，甚至知道是什么类型题目的变形，一笑而开始答题，而不是，哦，这题我好像会，应该先套……
第二，差方法。
比如错题本，有的中等生，一听就懂了：哎呀，我用好这个方法，就可以了啊。
当然还有积累本，笔记方法等等，用熟练了，就明白，自己的知识细节，如何更清晰了。整理笔记+做题，是让自己知识更清晰的，向外拓展的。而不是，只巩固自己已经知道的。
第三，差执行力。
比如说，知道自己单词量不够。但缺乏每天积累单词的执行力。
针对这三个情况，我也怕加加进入中等生陷阱。
学习方法，我是有计划教给她，也通过她的实践，让她体会灵活应用，别科目多了，就忙不过来了。
怎么听课，怎么笔记，为什么作业前先复习下……怎么囫囵吞枣吃下知识，怎么通过整理知识图谱+做题，把细节明晰下来，多总结，多整理，多讲解给我们听，小学时候，时间充裕，先养成好习惯。
面对一个大目标，怎么分解到周，怎么分解到周一到周五，周末留白复习巩固……英语单词这么做过，奥数班的题目也这么分解过，久而久之，就发现，只要会分解，任务轻了，就能执行了，只要开始做起来，慢慢就发现，不过如此，并不难。先做起来，一个25分钟一个25分钟去折腾，发现也没多少作业啊。学习自信心，在小学，先建立起来。
第一，是孩子突然想明白了，读书、受高等教育，对他意味着什么。孩子希望上更好的大学，人生选择权多一点。具体怎么想清楚的，爸爸也不知道。反正暑假还没感觉，快开学的时候，突然说，别人家都安排孩子提前学，我们家怎么从来没有搞过啊？父母说：你的英语，都能对付中考了，怎么就没提前学啊。孩子说，还不够，你们要帮我。自己把过去的教材教辅翻了一遍，说，其他科目我都没问题的，都是小问题。我能争取都先上90分。唯独数学，你们要帮我，得想办法，让我早点考到95分以上。开学后，自己把回家后的时间塞得满满的，自己主动刷了一些题，有点过分，父母还控制了一下，告诉他有些不用刷了，要有效率刷题。当然，还安排父母来辅导自己的时间，完全是另外一个人。上学期期末孩子的分数，77，半期考试好一点，82，唯一让人安慰的，确实是最后的大题不会，其他的，都是小问题。爸爸也没有多做什么，就是我们经常写的：提前预习，做同步练习；练习后，老爸根据作业问题讲一遍，再去上课（有时候也让孩子先讲自己预习的理解）；上课回来后，做提高题。原来写过：强化预习后，可以带着问题去上课，听课就能听重点，当然，这孩子基础不错，主要就是听概念解析，定理推导和提高题如何做了。自己用心了，也不是时刻那么绷紧，发现上课的东西，还是简单的。老爸偶尔根据新题目，回溯法去讲讲以前的知识，一起去做了做以前的提高题。半期考试，刚好考了95分，父子很高兴。爸爸和我讨论了数学上的得失，成功的细节，后面努力的方向。请拜读下一节。小学初中的数学，特别是小学，还是比较简单的，初中有了代数，还是有规律的，拿分比较容易。比较难的是几何证明题，需要一点思维，但也是有一些固定的解题策略方法的。总的来说，基础题，保证都拿分，最后一道大题，提前研究一些策略，做一些刻意练习，还是可以次次95以上的。小学主要是多位数乘除法，基本能力要过关。中学是有点麻烦的代数式乘除，要看透之后，多练习，发现也不过如此。另外，要教会孩子验算，这个老师会讲，但很多孩子不重视。草稿纸上，尾数验算，其他算法再过一遍，学会快速验算——这里啰嗦一句，其实验算方法，体现一个孩子的数学思维。我自己感觉到自己有点数学天分，就是小时候，我总是能明白：这些数相加，不可能得到这么大数字；这些数相乘，不可能尾数是这个；奇数+奇数，怎么可能答案是奇数？而老师没有讲这些之前，我就自然这么思考了。当年的我，突然意识到，我口算慢并不是问题，我会自然思维，才是更强大的。口算慢，改为草稿纸上步骤清晰，完全不是问题啊，反而让我保证结果都是对的。这个步骤，小学低年级练习多一点，但如果你家孩子，小学高年级，不能95以上，往往是这个习惯不好。嗯，嗯，不能80以上，往往是计算不好。题都看不清楚，和来谈做题。不要觉得浪费时间，大家观察下自己家孩子做题。其次就是从应用题到数学模型，这个要练习，一眼懂人家这段话什么意思，转化成数学语言，再用数学工具解决。这方面，我的小学五年级老师，初一数学老师，对我帮助很大。当时我已经有点牛了，不爱写步骤了。后来发现，如果不偷这个懒，虽然写字的速度，跟不上思维的速度，但步骤清晰，验算和检查的时候，实在太方便了。后来，就习惯了逻辑清晰的呈现，一眼判断自己，绝对没问题。或者，一眼看出，同学在那个步骤出了错，步骤不清楚的人，都没办法给他讲题。小学算术作业，有些应用题，就有这个缺点。孩子读题后，直接写算式，为什么是这个算式啊？老师是这么讲的，但其实脑子里是乱的，或者说不够清楚的。让孩子讲讲，最好了。因为周长是这样这样的，所以，我这么算；因为我这里画了一条线，所以，阴影部分面积是这样这样的，所以……有些步骤合并成大步骤了，草稿纸上，也要有自己的推演过程啊。开始要有这个习惯，慢一点，没关系。孩子是着急的，总想一口吃个大胖子。开始找来很多卷子，结果最后一道题，基本都不会，很受挫折。父母帮忙最大的地方，反而是，周一到周五，天天练，只做基础题和提高题。大题都略过。周末或者一个单元学习完毕之后，再来针对性刷题。中间，面对老师在教辅最后几个题目上的“？”号，全家心理都很强大，都能先忽略。我估计，一般家长，也不能接受。看视频，学解题策略，举一反三去做，回头再去做，集中性搞定，成就感很足。第一次单元考试，最后一题，感觉都会了，只是觉得缺点时间，没写完，还需要练习熟练度，给了信心。回家就复盘，后面也没觉得难了。很高兴继续推进，期中考试，来到了95，也承认自己还是有点差距，灵活性不够。但劲头起来了，后面会继续这么执行的，父母不担心了。
