教学札记：《师说》听课反思

文摘 2024-09-01 07:40 河南

今天听了一节微课，韩愈的《师说》，授课的教师很年轻，整个过程略显稚嫩，但却真诚。十五分钟的微课，手写的教案好几页，密密麻麻。清秀温婉的模样让我不由地想起了自己初为人师的情形，也如这般。

导入、解题、作者简介、学生自读课文、写作目的、翻译全文、重点字词讲解，好像该讲的都讲到了，但又好像什么都没讲，蜻蜓点水、一笔带过的感觉。

不由地反思，如果是我，我会讲些什么？

基于此，我会为自己以及学生设置以下问题：

一、你觉得这篇文章的核心是什么？作为授课教师，你通过文本最想传达给学生的是什么？

二、如此经典的文章，作为授课教师，你能否全文背诵一下。

三、我们现在的生活中，还有“耻学于师”这样的现象吗？

四、联系现实生活，谈一谈这篇文章对于你的启示。

语言、思维、审美、文化是高中语文核心素养的四个关键词，一节有质量的语文课应紧紧地围绕着这四个词去设计。

可要求学生提前预习，自读文章，结合课下注释疏通文意。课上就可以直接探讨这篇文章的核心内容：择师的标准是什么——闻道有先后，术业有专攻，道之所存，师之所存也；从事学习的重要性——是故圣益圣，愚益愚。当然，此环节，学生也可以有自己的答案，重点是他去思考了。

读准字音，弄懂意思，在此基础之上，反复地去朗读，大声地读，有感情、有韵味地读，特别是经典的文章，当然，能选入到课本里的文言文基本都是经典中的经典，它们是培养学生语感的绝佳素材，反复地读背，直至滚瓜烂熟，这对语文学习是有益无害。而这篇《师说》，是一篇绝好的议论文范例，其间的对比论证、举例论证环环相扣、条理清晰，学生多读，除了锤炼语感，对于议论文的写作也有潜移默化的作用。

琅琅的读书声是语文课充满语文味的重要环节。此环节也需要老师有效地引导。

那么，我们现在的生活中，还有“耻学于师”这样的现象吗？似乎好像是没有了，但仔细想一想，有。台灯的光影中，孩子在奋笔疾书，家长却在吞云吐雾，哗啦哗啦地搓着麻将，或是专心地扣着手机，这和文章中的“爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师也”有何不同？“语文想要学好，一定要多阅读，喜欢读书，语文成绩自然就会好了”，这是语文老师经常挂在嘴边的一句话，但现实中，语文老师自己读书吗，不得而知，又或者是少而又少，不愿学习，不愿与时俱进，总在吃“老本”。

这篇文章对于你的启示是什么？“谦虚、好学、坦诚”。

“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，师无处不在，他可能就在你的身边，要保持一颗“谦虚”的心。

要“好学”。巫医乐师百工之人，其地位低下，但因能从师学习，所以，他们越来越聪明，而地位看似高贵的士大夫们，除了一个愚蠢的空脑壳，什么都不剩了。任何时代都是如此，知识更新换代，我们要不断地学习，特别是AI时代已到来，我们更要好好学习，否则就会被机器取代。学好语文，构建自己真实而宏大的心灵，你的情感、创意、想象，这些是机器替代不了的。

要“坦诚”。“位卑则足羞，官盛则近谀”，若存有如此多的顾虑，那真的会成为“不懂装懂”的傻瓜了。不会就问，哪里要去想他是比你年龄小，还是比你官职大，做人坦诚，才是处事不累的明智做法。

愚以为，一节生动的好课，必是要能真正地触动学生，如何触动，那就是把文本与生活相联系，引导学生去思考，在思考中成长，而此过程，教师也会受益，此所谓“教学相长”。文本不变，变得是不同时代背景下的学生以及与时俱进的老师。

2024年8月28日星期三

图片来源：网络

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