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探寻教学理念，助力学生成长

文摘   2024-10-21 11:02   河南  
探寻教学理念，助力学生成长

——中原名师宋爱芹高中语文工作室研修活动

河南大学附属中学 史明杰

2024年9月27日，中原名师宋爱芹高中语文工作室在孟州一高举办“高中语文有效阅读教学策略探讨”的研修活动。我有幸参与了这次活动，并有了许多收获，现总结如下：

一、作文训练策略

来自河南省实验中学的潘聪老师为在场老师做了一场名为“新高考背景下学生深度读写能力培养路径之例举”的报告。潘老师剖析了新高考背景下作文材料的变化，对考查内容和考试载体进行具体分析，对一线教师提出新的要求；潘老师以自身课堂实践为例，通过多种写作方式的训练，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作思维。

基于潘老师的讲解，我有所思考，在作文教学方面，首先是提高学生的思维深度：培养批判性思维，善于分析问题的多个方面，考虑不同的观点和解决方法，使作文更具深度；多角度思考，从不同的角度找到问题的源头，分析问题的产生原因和影响，从而更好地论述和表达；深入思考与分析，不仅要表达表面观点，还要进一步深入探讨，展示对话题的全面理解；进行逻辑思维的训练，在写作过程中，要善于构建逻辑框架，合理组织段落，使文章结构清晰，论证严密。

 

其次拓宽知识面广度，广泛阅读，关注社会热点、时事政治等相关信息，了解社会发展动态，为写作提供丰富的素材和背景知识；积累素材，建立个人素材库，记录名言警句、历史事件、人物事迹、科学发现等，为写作提供丰富的论据和例证；跨学科学习，加深对问题的理解和思考，使作文更具深度和广度；关注多元文化，使文章更具包容性和开放性。

二、文言文复习策略

来自修武县第一中学的张婧媛老师进行了一场以“探究文言文阅读测评中‘言’的考查”为主题的讲座。张老师首先以《高中语文课程标准》为基础，分析高考试题中的考查目标，并对当下文言文阅读考查情况进行说明，之后张老师以课文中的文本为例，并结合课外文言文进行策略讲解，在文化语境、字词、文法等方面都进行了说明。

张老师的总结让我意识到，文言文教学并非一朝一夕之功，首先，要做到基础知识讲解与积累，在字词讲解、句式结构、文化常识等方面打好基础；其次，教师要引导学生分析常见的词语用法、句子结构和修辞手法，提升理解能力；之后，教师要对比古代文言文和现代汉语的差异，选用与古文内容相关的现代汉语语段进行对比分析，增强学习兴趣；最后，选用古代文章或历史文献作为阅读材料，让学生阅读并分析其内容和结构，培养学生的历史文化兴趣。

此次研修活动意义重大，它为一线教师提供了宝贵的交流机会，引领我们在日常教学中不断探索更加合适的教学理念和教学方法，助力学生成长。


 http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI4NTA3ODk5Nw==&mid=2651765825&idx=1&sn=a4f87a911560c003eb27d8c1c353ec28
爱琴海名师工作室
爱琴海名师工作室是省教育厅组建中原名师工程中推出的优秀工作室，由焦作一中宋爱芹老师和语文组的骨干教师组成的语文研讨团队，欢迎和各界朋友一起来探讨语文！
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