阅读策略单元 探寻学习路径
习作策略单元 感悟内心情感
第二节课是由侯文婷老师和六（2）班的学生共同呈现的《盼》一课。这篇课文以孩子的视角描述了“我”得到新雨衣后，盼望下雨时穿上雨衣的事情。课上，侯老师以小组学习的形式，引领高年级的学生进行自主学习。在交流分享时，启发学生们走进主人公的内心世界，以朗读的方式表达出内心的情感，同频共振，和文中的“我”产生共鸣，从而真正理解“我”的所思所想。在更好地体会作者想法的基础上，跳出语段看文章结构，这样才能更好地为本单元的习作做好准备。
智慧碰撞交融 共学共研共进
两节课后，老师们交流了自己的想法。杜雨擎老师认为，学生们有着很好的语感和朗读基础，这一定源于老师们平时的培养。罗亚娟老师在研讨时提出了自己的疑问：对于三年级这节课，重点究竟是在预测还是在验证，如何平衡好它们之间的关系。今天做课的两位老师也对自己的课堂及时地进行了反思，提出了自己的困惑。侯老师认为，在设计教学时思路很清晰，但是如何更好地以小组合作的方式反馈学习成果却缺少方法和恰当地引领。胡老师提出，对于略读课文中的生字，放在哪个位置呈现才不会破坏整体性；在设计教学时如何不碎片化，进行整体设计。
专家引领提升 清晰目标方向
对于《盼》这节课，康老师肯定了侯老师的课堂表现。同时，指出高年级的课堂教学应语言简练，层次鲜明，突出重点。对于基础知识复习部分，可以多样化呈现。对于长篇课文的教学要抓住重点、体会重点、强调重点，从而让学生在文本中感悟，在习作中应用，这样才能真正落实本单元的语文要素。康老师细致入微地引领，总能帮助老师们解决课堂中的实际问题，让老师们深受启发。
一（1）班 陈 莹
养育一个孩子就像种一棵树。没有一棵树一开始就是树，每一棵参天大树都是从小小的种子开始，在风雨和阳光中慢慢长大。
一（3）班 杜雨擎
每一次挫折，都是你前进路上的垫脚石。请保持积极乐观的心态，勇敢面对困难，你的努力终将获得回报。
二（1）班 陈冰洁
山有顶峰，湖有彼岸，万物皆有回转。当我们觉得当下苦涩之时，要相信一切终有回甘。
二（3）班 齐晓会
真正的智慧，不在于知识的多少，而在于对世界的深刻理解与内心的平和。
二（5）班 彭艾青
前路漫漫，山不转水转。困难和坎坷，正是在锻炼和打磨一个人的心性。保持积极的姿态才能找到向上的路。
三（1）班 胡豫洁
只要热爱孩子，你的平静、平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。
三（3）班 陈红霞
好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
四（2）班 刘亚杰
教育的最高境界，是让学生在学习中找到乐趣，在乐趣中找到自我，在自我中找到价值。
四（3）班 李 雪
读过的书，不一定都能记住，但会存在心里，它能让你说话有道理，做事有余地，出言有尺度，嬉闹有分寸。你的言谈举止都是你读书沉淀下来的，不知不觉就会改变你的人生。
四（4）班 白 婧
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的世界中，这种需要则特别强烈。
五（1）班 胡燕春
每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖；我愿做雨露，给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
五（4）班 罗亚娟
世界上有两条路，一条是你必须要走的路，一条是你想走的路。你要把那条必须走的路走得漂亮了，才能走那条你想走的路。
六（4）班 侯文婷
当生活像一首歌那样轻快流畅时，笑颜常开乃易事；而在一切事都不如意时仍能微笑的人，是真正的乐观之人。
撰稿：齐晓会
摄影：齐小民
编辑：刘亦恒
校对：张昱涛
审核：白 婧
首都师范大学朝阳小学
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