数智灵动 数趣无穷
第一节课是由王唯老师和六（2）班的学生呈现的《位置与方向（二）》。王老师先引导学生回顾关于“位置与方向”的原有认知，为本节课的学习奠定基础。接下来，联系生活实际，以“台风”为情境，让学生以天气预报播报员的身份，以小组合作的形式，探究描述物体位置的方法。学生独立思考，小组交流，自主表达。交流反馈环节，学生们互相评价、完善，在不断发现、提出问题、尝试分析、解决问题的过程中，逐步清晰确定物体准确位置的方法，逐步培养学生的空间观念。整节课，教师起到了组织者、引导者的作用，大胆放手，让学生自主学习，通过生动的实例和丰富的教学方法展示，为学生打开了认识空间关系的新大门。
第二节课是由魏鹏昊老师与五（4）班的学生呈现的《测量旗杆高度》。课堂上，学生们分组合作，运用所学知识，积极思考，大胆实践。有的小组利用阳光下的影子，通过测量影长与物体实际高度的比例关系来计算旗杆高度；有的小组借助升旗手的智慧，通过测量绳子的长度，测出旗杆的高度。学生在实践中不仅巩固了数学知识，更培养了团队合作精神和解决实际问题的能力。教师耐心指导，及时给予学生鼓励和建议。测量旗杆高度，看似一个小问题，却蕴含着丰富的数学原理和实践价值。本节课，不仅让学生在探索中感受到数学的魅力，也让学生在数学的海洋中畅游。
教思同辉 启思共研
两节课后，老师们围坐在一起，思维的火花不断碰撞。大家各抒己见，分享着自己的宝贵经验和独特见解。焦立杨老师认为，王唯老师所选取的“台风”情境非常真实，与现实生活联系紧密。练习环节的设计层次清晰，有利于学生对于知识的巩固和思维的提升。对于魏老师的课，学生实践性非常强，但对资源的拓展有些多。贾金钰老师提出了自己心中的疑惑，学生以另一个位置为观测点，描述位置也是正确的。魏老师的课在汇报环节，可以让学生先自荐，再进行小组推荐，这样的方式可能更利于学生的学习，同时肯定了魏老师学科育人的特点。吴新颖老师提到，听完两节课后，打开了自己教学方式的新视野。胖海涛老师结合自己的教学经验分享了自己的想法，在描述方向时，可以借助肢体语言帮助学生理解。朱思辰老师建议，在创设情境时，要更加严谨。周雪骊老师分享了对于魏老师课堂的一些想法，可以让学科知识体现得更深刻，对于学生生成的方法可以交流得更加充分，帮助学生理解。
最后，康增辉副校长也对两位老师的课进行了评价。对于王唯老师的课，整体设计特别符合六年级学生的认知特点。教师作为组织者，让学生充分交流探讨、研究方法。对于学生语言的准确性，教师要精准把控。学生的生成，教师要利用好。例如，出现“相对方向”时，教师可以抓住资源，为学生的“学”服务。同时，也提出了自己的建议。例如，在评价学生时，不要以“对、错”为主。对于魏老师的课，更像是一节综合实践的汇报课。在课堂资源的选择上，要学会整合和取舍。
研讨活动，不仅是一次知识的交流，更是一次心灵的沟通。它为老师们提供了一个共同成长的平台，让大家在互相学习中不断提升自己的教学水平。
专家助力 数研焕彩
刘莹老师以其专业的视角和丰富的经验，对每一堂课进行了深入细致地点评。对于王唯老师的课，刘老师肯定了呈现的形式特别好。学生结合自身的经验和认知，用自己的语言表达想法，非常符合数学核心素养。学生可以以小组合作的方式来学习，但是在呈现形式上可以让学生看得更加清晰。本节课三个活动的安排很合理，层次清晰，但是对于时间的把控可以再合理一些，把三个活动都呈现完整。课堂上，要更多地关注学生的思维方式，鼓励学生用不同的方式表达。最后的总结环节，当学生总结得不全面时，教师可以在此基础上进行引领和提升，让此环节更具实效性。对于魏鹏昊老师的课，刘老师肯定了他课堂内容准备的充分性。教师要学会转化，将活动转化为学生思维方式的培养和提升上。本节课，不必过多关注学生测量的误差，应重点放在学生的测量方法和原理上。让学生在分享的过程中，感受到成功喜悦的同时，了解自己方法的改进措施。
相信在专家的引领下，我们的数学教研之路将越走越宽，为学生们带来更加精彩的数学学习体验。
数学教研，是一场永不停歇的智慧征程。通过这次活动，老师们收获满满，信心倍增。我们将带着这些宝贵经验和感悟，回归课堂，把数学的魅力传递给每一名学生。让我们一起用数学之光照亮孩子们的成长之路，为他们的梦想插上有力的翅膀。
撰稿：赵 琲
审核：康增辉
首都师范大学朝阳小学
【苟日新 日日新 小日记 大世界】首都师范大学朝阳小学十月学生日记赏析
【苟日新 日日新 小日记 大世界】首都师范大学朝阳小学十月学生日记赏析
【苟日新 日日新 小日记 大世界】首都师范大学朝阳小学十月学生日记赏析
【聚焦阅读教学 提升教学能力】首都师范大学朝阳小学语文团队教研活动（七）
