6.线上教学，如何管好学生？
（1）运用好学习小组。通过评选优秀小组等量化机制充分调动小组长的积极性，如催交作业、提醒上课、组织互评互改作业、收集问题、帮带学困生等，做好老师小帮手。
（2）召开一日学情班会。每天用10—15分钟时间召开一日学情班会，主要内容是表扬当天在不同方面表现突出的学生，给学生立榜样；对学习中出现的不自觉、不主动、不自制、不自律、不配合的学生，进行警示教育，必要时和学生、家长进行单独沟通交流；贯穿和渗透励志教育、自律自制教育和自主学习方法的培养；把一周主题班会、一日学情班会持久坚持下去，进一步强化学生居家学习的思想引导，让学生充分认识到居家学习的重要性、时间的紧迫性。
（3）随时关注学生上课状态。屏幕共享功能、专注模式、课堂测验可以有效地解决学生的课堂专注度。老师通过屏幕共享功能可以监测学生当前的屏幕内容；上课时老师设置专注模式，在上课期间，学生无法退出当前页面；每堂课老师都会穿插随堂测验，增加互动，实时关注学生上课学习效果。
7.怎样建立有效的线上线下互动教学模式？
（1）自主学习。教师提前把下节课教学目标或者学习单发给学生，引导学生做好预习，学生依据教师下发的学习单，线下通过研读教材，自读、自评、自解、自悟，完成学习单所提出的任务和要求。
（2）合作交流。在充分自主学习后，学习小组长在小组群内线上通过视频会议形式，组织本组学生讨论交流，通过兵教兵的方式达到生生互强的作用。对于小组都不能解决的问题，小组长整理出疑点，以问题收集单的方式报送给学科教师。
（3）展示反馈。采用线上连麦视频互动的形式，小组学生代表先进行直播讲解或展示成果，教师根据学情反馈答疑解惑、点拨重点难点、讲解易错点、易混点并进行归纳总结。
（4）分层训练。教师利用平台的“家校本”功能进行分层布置作业，学生线下完成作业后上传，教师可在线批阅。这样学生在学习单的引领下，构建学生“线下自主学习→线上合作交流→线上展示反馈→线下分层训练的”新型教学模式，有效减少学生在线时间，实现学生自主学习、自主管理、自我发展。
8.如何有效开展线上教学的集体教研？
（1）安排一天集体备课。学校可以专门安排一天集体备课和教学研究、研讨活动时间。集体备课时，所有教师在备课组长的引领下团队协作，集体完成下周上课所用的学习单设计、课件的制作、微视频的录制、作业的选择与设计等，力求使每一节课都成为精品。尽最大力量弥补疫情带来的教学损失。
（2）关注学科特点，创新教学方式。针对线上教学的特点和弊端，组织集体教研可采用线上会议、群组交流、在线编辑文档、在线听评课等方式，提升教师信息化素养，强化线上教学效果和把控学生的能力，防止线上教学直接套用课堂教学方式、时长和教学安排。
每一个学科针对线上教学，所需要考虑的问题既有共性也有很多差异。如数学教师特别关心板书呈现问题，关注数据建模；英语教师特别关注多位学生如何进行线上英语对话，练习情境对话表达等问题。这些充满学科特点的关键性问题，需要各学科教研组通过线上的方式打磨研讨，才能探索出新的解决方案。
（3）强化考核。强化集体备课参与度、听课、作业批改等教学常规、教研常规的精细化考核。避免出现一人主备、主播或联播，其他人无所事事或袖手旁观的消极行为。
9.线上教学，教师要注意什么？
（1）科任教师要做好班主任助手。要配合班主任做好所分配学习小组的思想工作，当好班主任的助手，学生居家学习的导师。
（2）落实课堂教学三部曲。进一步落实好课前动员、课中激励、课后交流谈心的课堂教学三部曲，通过连麦、语音回答、互动面板、激励性的评价等手段让学生深度参与，尽量把学生一节课的注意力调节在线上教学的课堂上。
（3）掌握实验区发展的核心理念。每位教师都应掌握教体局提出的诸城基础教育综合改革实验区发展的核心理念，即“以写为纲，开启三大变革，拓展八大行动”。利用学生居家学习这段时间，多写教育随笔、教学反思等文章，学校开学时要组织评比。
（4）熟记课堂变革精髓。一个终极目标：省时高效；两个支撑点：目标要单一且明确，过程要简约且直奔主题；三条核心原则：精讲精练、先学后教、当堂测评；四条基础原则：因材施教、巩固性、重视创造力培养、从严管理。
（5）遵从网络授课规律。尽力使一节课做到“低起点、小容量、精内容、慢语速、多互动、勤反馈、有效率”。一定要吃透教材，分清哪些任务线下通过预习或者复习可以完成，哪些必须线上完成，尽量让直播课短小精悍，突出重点，突破难点。
（6）关注课堂的“首尾两端”。“首”即精心策划和布置需要学生在线下进行自主、合作、探究的学习任务；“尾”是对学生提交的作业和表现进行评价指导。同时考虑到学生视听健康，学生一天面对电子屏幕的时间不宜过长，更多剩余时间应留给学生完成教师设计的问题、任务、项目等，鼓励学生自主学习和分享交流。
10.如何照顾特殊群体学生？
对确因特殊原因无法通过电视或网络参与在线学习的学生，学校应该按照“不落一生”的原则，采取学生自学、电话答疑或开学后单独组织教学等多种方式，确保教育教学全覆盖，维护教育公平。要特别关注防疫阻击战一线人员子女、农村留守儿童、随迁子女、困难家庭子女及学习有困难的学生，通过多种方式提供帮助，开学后可以根据学情，实施个别辅导。
11.家长不在家，如何督促孩子居家学习？
（1）加强教育引导。培养孩子自我管理、自我发展意识，尤其要教育引导孩子正确对待网络虚拟世界，合理使用互联网、手机以及微博、微信等新媒体，不轻信网上言论，不泄露个人信息，不回复不明提问。
（2）做好学习计划。家长要关注网上学习进度，线上教学时间，孩子由学校老师管理；线下居家时间，学生要能够自理，并以完成作业、巩固练习、拓展阅读为主，控制学生使用电子设备的时间。
（3）家校形成合力。及时与老师沟通，合力做好教育引导。家庭成员要一起控制电子产品使用时长，健康上网，家长带头示范，保护好孩子视力。对于小学生和初中一年级学生，建议每个家庭应留一名家长居家陪同学习。
（4）成立合作学习小组。由班主任组织学生成立合作学习小组，相互管理和监督学习和生活，互帮互助。对学生提出明确的管理和自我管理的要求，提高自主学习的意识和能力，实施学生自我管理、自主管理。（未完待续）
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作者简介：武宏伟，教育学者，山东省诸城市专职教育顾问。历任团委书记、教务处主任、副校长、党支部书记兼校长、深圳市继续教育课程开发及授课专家、湖南卫视教育顾问、北师大教育论著写作导师、学校品牌研究院副院长、教育杂志副总编等职。个人专著有《心与教育的对话》《教育的是是非非》《大教育要从小教育说起——草根教育家说给教育工作者的话》《“三者”合一教语文》《教师必学的16堂修养课》《为孩子立榜样》《满眼教育总关情》《学校管理重难点解答》《班级管理重难点解答》等多部；公开发表教育教学研究性文章500多篇；到全国各地讲学300余场；开设教育教学研究性微博和微信公众平台。产生良好社会反响。
