一、管
管，一种类似于笛的管乐器，后泛指管乐器，引伸到管理上。教育中的“管”以“管教”和“管理”两个义项为常用意，尤以“管教”即“约束教导”之意最常见。
二、教
“教”在现代汉语中是个多音字，当它读为去声“jiào”时，是“教育”“宗教”意思；当它读平声“jiāo”时，是“传授”的意思，如“教书”等。其实，它的本义就是“教育”。
三、管和教的区别和联系
（一）管和教的区别
1.概念含义截然不同。教育中的“管”和“教”是一事物的两个方面。“管”是从管理上探讨的概念，主要指的是“约束教导”；“教”是从本义的“教育”上探讨的概念，主要指的是“言传身教”。
2.作用不同。教育中的“管”的作用是“规范”和“约束”；“教”的作用是“传道、授业、解惑”。“管”和“教”是教育的左膀右臂。
（二）管和教的联系
1.教育依靠“管”和“教”对受教育者施以影响。教，是言传身教；管，是规范言行举止。管和教是相互依存的辩证统一，管中要有教，教中要有管，它们携手并肩，共同对受教育者施以影响。不研究如何管，只研究如何教，或者是不研究如何教，只研究如何管的工作，都不会提高教育教学质量，都是劳而无功的。
2.教育要强调“管”。（1）“管”的本身就有了“教”的含义。“管”有“管教”“管理”之意，“管教”即“约束教导”之意，“约束教导”即为“管”和“教”的合体意义。
（2）教育要向“管”要质量。企业要向管理要质量、要效益，教育则要向“管”要质量、要效益。有人说，好孩子不是教出来的，而是管出来的。其实从某种意义上说，这种说法不无道理。
（3）强调“管”是为了强调创造良好的环境，浓厚的氛围。就像创建和谐社会一个样，没有和谐的环境，一切都是空谈。所以教育中的“管”是个社会规范的大概念，大教育观念。教育只有在良好的环境和氛围中才能得以生存和发展。
社会有规范，自然有法则。国有国法，家有家规。自然依靠法则来管理宇宙中的一切，社会依靠规范来约束每个人，国家依靠法规来管理每个人。无论是人类还是动物，都是各司其职的管理者，也都是各司其职的被管理者。
（4）教是为了管，管也是为了教。教，是思想上的疏导；管，是行为上的约束。教不能不“管”效果，管又不能抑制学生生命发展的主动性，限制学生养成创造能力所需要的想象力。管，本身就意味着教，不会的、不明白的、不知道的才需要教。管，需要耐心，需要时间一点一点地渗透；需要以尊重为前提，不能高高在上，施加压力，要善为人师。在学生眼里管理者应该是“亦师亦友”，既严厉也和蔼，既尊敬也亲近。
从课堂教与学的角度而言，管是基础，管是更好地驾驭课堂，有组织、有纪律地调控课堂，提高课堂教学效率的前提和保障。同时，“教”的方法和技巧也左右着“管”的效果。
无论是从哪种角度而言，教育都缺少不了“管”这个强有力的“法”的因素的参与，“依法治教”在此已深入到教育的各个层面，最终要达到的目的就是“教是为了不教，管是为了不管”。
（5）自我管理是人们走向成熟的标志。目前，教育重视“教”而忽视“管”，“教”“管”两层皮的现象比较严重。其实，教育层面的被管理和管理，是我们每个人生命中必须经历的两个阶段。每个人都要接受家庭、学校、社会、自我等四种管理模式的教育。其中自我管理才是人们真正走向成熟的标志。
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作者简介：武宏伟，教育学者，山东省诸城市专职教育顾问。历任团委书记、教务处主任、副校长、党支部书记兼校长、深圳市继续教育课程开发及授课专家、湖南卫视教育顾问、北师大教育论著写作导师、学校品牌研究院副院长、教育杂志副总编等职。个人专著有《心与教育的对话》《教育的是是非非》《大教育要从小教育说起——草根教育家说给教育工作者的话》《“三者”合一教语文》《教师必学的16堂修养课》《为孩子立榜样》《满眼教育总关情》《学校管理重难点解答》《班级管理重难点解答》等多部；公开发表教育教学研究性文章500多篇；到全国各地讲学300余场；开设教育教学研究性微博和微信公众平台。产生良好社会反响。
