四、未来教育
未来教育将是一种新的理想教育，它将是一种真正以人为本的教育，注重全面发展的教育，弘扬自由个性的教育。强调教育要以人为本、为人的发展服务，要促进人的全面而自由的发展，已经成为世界教育改革和发展的重要趋势。
早在1972 年，联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》的报告里，就提出了指导教育发展方向的基本思想：“人类发展的目的在于使人日臻完善；使他的个性丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任。”
（一）《中国教育现代化2035》
2019年2月中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，是未来教育15年发展的指导性文件。全文分为战略背景、总体思路、战略任务、实施路径、保障措施等五个部分。
1.总体目标。到2020年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加，教育现代化取得重要进展，为全面建成小康社会作出重要贡献。
在此基础上，再经过15年努力，到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，为到本世纪中叶建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。
2035年主要发展目标是：建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业教育服务能力显著提升、高等教育竞争力明显提升、残疾儿童少年享有适合的教育、形成全社会共同参与的教育治理新格局。
2.基本原则。坚持党的领导、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务人民、坚持改革创新、坚持依法治教、坚持统筹推进
3.八大基本理念。更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。
4.十大战略任务。学习习近平新时代中国特色社会主义思想；发展中国特色世界先进水平的优质教育；推动各级教育高水平高质量普及；实现基本公共教育服务均等化；构建服务全民的终身学习体系；提升一流人才培养与创新能力；建设高素质专业化创新型教师队伍；加快信息化时代教育变革；开创教育对外开放新格局；推进教育治理体系和治理能力现代化。
5.四大实施路径。总体规划，分区推进；细化目标，分步推进；精准施策，统筹推进；改革先行，系统推进。
6.三个保障措施。加强党对教育工作的全面领导；完善教育现代化投入支撑体制；完善落实机制。
（二）未来教育趋势
总体趋向是人的教育权逐步扩大；教育观念和教育内容、教育方法的科学理性和人文精神因素逐步增强；人的发展和人的教育在社会发展中的作用逐步凸显。教育总是致力于培养和提升人的主体性，包括提高人的自觉性与创造性、培养人的能力与素质、提升人的地位与价值，从而推动社会的发展与前进。
1.教师不再是全职职业。传统教师的专职角色将会被弱化或消失，“教师”将不再受年龄、职称、学历等因素的限制，只要某个人在某个领域“很专业”就可以在这个领域灵活性地教学生，这是能者为师。此种类型的“教师”的职业要求是偏技能，重情感沟通、陪伴以及个性化的指导。
2.国家财政将不再是教育经费的主要来源。学校将主要由私人企业和家庭资助。就业能力和市场力量将对学校课程产生直接的影响，这就引发了某些课程是否应该抛弃的问题。
3.学生有数字“画像”。大数据和人工智能的一个重要功能是跟踪记录学生学习的全过程，感知和获取学生数据，经过分析与处理，这些数据能生成学生数字“画像”，这将极大地提高学习评价的准确性、科学性、可读性和实用性，评价不再是一个简单的分数。
4.教师有人工智能助手。面向每一位学生的因材施教成为可能。人工智能进课堂将替代大量“讲授型”教师。因为教师的本质不是传承知识，现在的教师工作内容将会发生根本性转变，传道授业解惑的任务基本可以由人工智能取代。人和教师将重新分工，许多环节会完全“去人工化”，凡是机器能干的，都要交给机器去做。
5.课程有知识图谱。未来，每门课程都有知识图谱，自适应学习得以实现。知识图谱不是资源库，但比资源库更强大。知识图谱是显示知识发展进程与结构关系的一系列不同的图形，用可视化技术描述知识资源及其载体，挖掘、分析、构建、绘制和显示知识及它们之间的相互联系。
6.教学业务可能外包。学习资源与服务供给更加多元。技术正在渗入教育，为其提供现代、高效的教育服务，学校的每一项业务都有可能被技术公司瓜分，课程外包呈常态化。
7.实体与虚拟学校配合。学校的物理地点会模糊，时空概念淡化，学生可能不知道自己属于哪所学校，归属感消失，跨校、无校学习成为常态，泛在的线上服务与就近的实体体验学习结合。
虚拟学校将成为社会教育系统的大脑，担当资源提供者、学习引导者、管理服务者，绝大部分讲授内容将被虚拟学校承担。实体学校与虚拟学校配合，主要是组织学生进行深度学习，开展实践、体验、创造、合作、沟通交流等。
8.学习会被记载。屏读成为常态。现在电子产品日益普及，信息传输的方式日益多元，可以读手机、电脑等各种屏幕，读的不一定都是文字，可以是动画、流媒体、3D 影片，也可以是虚拟现实、增强现实。随着信息技术的发展，人在读屏幕，屏幕也在读人。屏幕背后的大数据采集是非干预的，在自然状态下采集。这样采集的数据才更为真实，更容易暴露其真实的规律。
9.作业不一样。基于大数据学习分析支持面向每个人的个性化学习。每位学生的学习行为和学习路径都会被记录，形成分析结果并及时反馈给教师和学生，结合自适应引擎技术，通过自主选择或系统智能驱动等方式，为学生提供个性化服务，从而促进个性化学习和自主学习。
10.学程定制。知识的储存方式不是或不完全是以抽象概念的形式存在于我们的大脑皮层中，而是存储于人类的身心体验中。未来的学习与工作、就业、创业的边界越来越模糊。越来越多的企业可能会把学习、研究的任务交给学生，研究的过程就是实践的过程，也是成长的过程，工作技能的养成和问题解决融合在一起，是一种更加高效的学习方式。
11.学习方式多样化。虚拟现实、虚拟实验、三维仿真、混合现实等新技术与学习融合，成为新型教学工具，使体验式学习、沉浸式学习等新的学习形式不断涌现，越来越常见。以听讲、操练、记忆为主的学习方式被与新技术相结合的多元学习方式取代，强调探究、体验、参与、合作。
12.教育注重协作共生。未来学校应该是以学生为中心的自组织学习共同体。学生之间不再是竞争关系，而是相互协作的学习伙伴关系。协作学习可以联结人与人的大脑，凝聚多人智慧，共同解决同一类问题。
13.家庭形成独特教育场。借助互联网，家长可以参与学生在校学习的每一个环节，了解学生的成长状态，家长的全方位参与有助于形成家校共育的合力，这将成为未来教育与整个社会协同进化的重要支点。
学校、家庭与社会教育之间的边界正在被消解。学习中心将实现小规模化，未来的教育治理将从学生个体转向家庭，教育管理者通过影响家庭教育场从而更好地教育学生。
14.教育装备智能化。技术和资源将深度嵌入学习系统。数字化、智能化、集成化、人性化将成为教育装备现代化的核心特征，让下一代学习者在新的装备平台上习得技艺、掌握知识、经历过程、培养智慧。
15.学校被隐性课程环抱。学生将会有更多的展现与互动平台。未来在线内容将成为最重要的知识来源，而社会和人际关系环境也是重要的知识来源。社会环境中蕴含丰富的教育资源，与社会环境的互动会对学生产生正面或负面影响。（未完待续）
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作者简介：武宏伟，教育学者，山东省诸城市专职教育顾问。历任团委书记、教务处主任、副校长、党支部书记兼校长、深圳市继续教育课程开发及授课专家、湖南卫视教育顾问、北师大教育论著写作导师、学校品牌研究院副院长、教育杂志副总编等职。个人专著有《心与教育的对话》《教育的是是非非》《大教育要从小教育说起——草根教育家说给教育工作者的话》《“三者”合一教语文》《教师必学的16堂修养课》《为孩子立榜样》《满眼教育总关情》《学校管理重难点解答》《班级管理重难点解答》等多部；公开发表教育教学研究性文章500多篇；到全国各地讲学300余场；开设教育教学研究性微博和微信公众平台。产生良好社会反响。
