带上“身体尺” 走近香云纱
——“我为香云纱做代言”数学跨学科主题活动
一、说研究
1.聚焦“量感”说课标
《数学课程课准（2022年版）》一个突出的亮点是将跨学科主题学习作为“综合与实践”领域的主要教学活动形式。本主题活动是基于第一学段综合与实践领域“身体上的尺子”设计的，课标对此的学业要求：能运用测量长度的知识，了解身体上的一些“长度”；能用身体上这些“长度”测量教室以及身边某些物体的长度；能记录测量的结果，能与他人交流、分享测量的经验，发展量感。课标中还指出：在主题活动中，学生将面对现实的背景，从数学的角度发现并提出问题，综合运用数学和其他学科的知识和方法，分析并解决问题。并提倡多学时的长程学习，可以根据实际情况灵活设计内容和形式。
2.融合“跨学科”说主题
结合新课标要求（现实的背景，长程学习），新课标的课例设计提供了基本参考和要求，以北师大版二年级下册数学好玩《寻找身体上的“秘密”》为参考。设计时，主要从“如何让学生感悟‘身体尺’的价值”以及“如何在活动中融入多学科元素”去思考，结合香云纱，体会数学与其他学科的联系，数学与生活的联系，围绕“以身做尺”，身体力行，体验香云纱成品制作和晾晒过程这一真实的情境，设计主题为“带上‘身体尺’，走近香云纱”跨学科主题活动，本主题活动共三个课时。
本主题活动以“把握度量本质，积累度量经验”为核心概念，以“身体尺有多长，身体尺怎么用，身体尺好在哪”为核心问题，学生将综合运用数学、劳动技术、美术、综合实践活动的学科知识，积累测量经验，提高解决问题能力，发展量感、应用意识、创意实践素养。
3.突出“素养”说目标
从大单元整体备课的视角，也主要从两个角度考虑，我设定了以下目标
第一角度：突出“1”，数学理解与迁移，指向学科大概念
1、会用数学的眼光观察现实世界：学习“身体尺”，加深对长度单位的认识；发现“身体尺”之间的关系，积累测量经验；发展量感，发展创新意识。
2、会用数学思维思考现实世界：选择合适的“身体尺”估测一些物体的长度，提高分析、解决实际问题的能力，发展估算意识。
3、会用数学语言表达现实世界：制作“身体尺”数学小报，体会数学与美术学科之间的联系，形成数学的表达与交流能力，发展应用意识与实践能力。
第二角度：突破“N”，发展美的艺术表现，提高劳动意识及能力
4、借助所跨学科，提高动手能力，增强对美的鉴赏能力，提高创意实践素养，增强对家乡的热爱和文化自豪感、归属感。
5、通过主题活动，提高合作能力和反思能力，会用数学的思维思考、触摸、丈量世界。
4.基于“起点”说学情与重难点
【共性学情】二年级学生的思维处于具体形象思维阶段，其认知需借助直观实践活动加以理解。他们活泼好动，乐于参加实践活动，有一定的动手操作和绘画能力。能比较物体的长短，并利用实物估测物体长度。认识并建立1cm和1米的长度观念。此前学生已经有了用一扎测量课桌长度的经验，为本主题活动以及后续认识千米等度量单位建立学习路径。
【个性学情】通过课前个别访谈发现：学生掌握利用尺子正确测量的方法和经验，但估测意识薄弱，缺乏非标准量单位转换为标准量单位的意识。
基于以上分析，确定本主题活动的重点为：灵活选择合适的“身体尺”测量和表示物体的长度；难点为：建立身体尺与长度单位之间的联系。
为突破重难点，我将设计“带上‘身体尺’走近香云纱”主题活动，学生走进香云纱基地。采用体验式、沉浸式活动，选择合适的“身体尺”去测量香云纱产品、香云纱制基地里的制作工具、场地等，并通过估一估，比一比，提高学生将身体尺与长度单位之间联系的意识，发展估算意识，体会身体尺的价值。
4.围绕“支架”说资源
在本主题活动中，我将让学生置身于真实的情境中，多学科的融合既能丰富教学方式，也能增加学生的学习兴趣，因此我融入了以上学科作为本节课的学习支撑。
二、说教学
6.突出“整体”说教学设计
从大单元整体设计视角来看。在小学阶段，度量内容贯穿始终。二年级长度单位的测量，是感悟度量本质的基石。所以，作为起始单元的学习，有必要让学生感悟所谓度量的本质即是“度量的对象包含多少个度量单位”。基于这样的思考，我把本主题活动核心概念定为“把握度量本质，理解测量经验”，提炼出以下三个核心问题：身体尺有多长？身体尺怎么用？身体尺好在哪？设计了三个主题活动，八个学习活动。
其中第一个活动主要是认识并测量身体尺，积累测量经验；第二个活动结合两个自选活动：量身定制和尺度工具与场地，丰富学生用身体尺测量物体的经验，通过估一估提高“身体尺”单位转化为标准单位的认识，发展估算意识，发展量感；在活动三中，通过画一画，说一说加深对身体尺价值的认识。
跨学科主题学习需要有目的建立数学与其他学科的内在联系，把各科的学习内容整合起来，学以致用。本主题活动所跨学科有：美术、劳动技术和综合活动实践。所跨学科的联结点及其作用是……
7. 聚焦“度量”说教学过程
（一）认识并测量“身体尺”
1. 走进基地，认识香云纱
2.分组活动，自主测量
我将设计两种活动类型，供学生选择：量身定制与尺度工具与场地。
