一年级同桌合作，这么练
文/广东中山 张萌霞
怎样让一年级小朋友学会“同桌合作”？三步——
第一步：认清单列和双列。
同桌合作读，为谁先读而纠缠。老师帮他们定好！教室里有四大组、八列。
师：坐姿。
生：端正。
师：我们一共有1、2、3、4、5、6、7、8列同学。（师边说边用手势跟学生明确每一列学生的范畴。）1、3、5、7列同学，说举手——
生：就举手。
第一次让单数列的同学对口令，有些小朋友是懵的，不晓得举手，有的双数列的小朋友也跟着举手了。于是，再一次明确，老师的口令是让1、3、5、7列的同学举手，2、4、6、8列的同学就不要举手了，而是端身正坐。老师继续和1、3、5、7列的同学对口令，直到都知道要按口令做为止。然后跟2、4、6、8列的同学对口令。
师：2、4、6、8列的同学，说举手——
双数列生：就举手。
有了1、3、5、7列的对口令示范，2、4、6、8列的同学，按口令完成动作的质量明显高，三次下来就训练好了。
第二步：多次专项练习。
学生清楚自己是哪一列后，可以练习“同桌合作读”了。
师：同桌互相读书。一分半钟读《上学歌》。1、3、5、7列，金手指——
单数列生：拿出来。
师：时间不到。
单数列生：读书不停。
师：左手压书。
单数列生：右手指字。
师：2、4、6、8列——
双数列生：认真听。
师：有不对的。
双数列生：听完再指出。
师：1、3、5、7列，时间动——
单数列生：我就动。
老师说“开始”后，单数列学生手指课文《上学歌》读，同桌认真听，读完，30秒交流。
双数列学生练“同桌互读”，也是如此。
第三步：示范合作细节。
一分半钟的时间内，单数列学生手指课文《上学歌》读，同桌认真听读后，交流30秒。刚开始练习，这个过程是状况百出的：（1）个别单数列学生碰到不会读的地方，停下来不读；（2）单数列学生读完，同桌不知道说什么；（3）同桌指出读书问题，不知道怎么教；（4）单数列学生读完1遍，就和同桌聊天等。
针对状况，我邀请三位同学来当老师的同桌，进行示范。
小罗同学读课文，我坐好认真听。小罗同学第1遍就读好了。我说：“读得真好，时间不到，继续读书吧。”小罗继续读，直到闹钟铃响。我全班小结：当同桌正确流利读完1遍，时间不到，你表扬一下让他继续读书就好。
小麦同学读了第一句话，就停下来，不肯读了。我说：“请你跟我读。”我读一句小麦跟着读一句，直到闹钟铃响。全班小结：当你同桌不会读时，你带着同桌读，直到闹钟响。
小烨同学读完1遍，我说，有个词语没读好，“迟到”读翘舌音，跟我读。小烨同学跟读两遍。时间还没到，我让小烨继续读直到闹钟铃声响。全班小结：同桌有读错的地方，等他读完1遍再指出，读错的地方，你教他读两遍，再让他继续读书到闹钟铃声响。同桌俩都不会读的，举手请老师帮忙。
示范后练习几轮，效果很明显，读书的认真，听读书的也认真，交流也有模有样了。同桌合作程序输入到位！
单双列合作读，一年级可以更多地用在读生字、读笔顺、读词语、读句子等。比如早读课，全班复习4个生字笔顺后，同桌互相练习书空。
师：限时同桌互相书空生字。1、3、5、7列，金手指——
单数列生：拿出来。
师：2、4、6、8列。
双数列生：认真听。
师：开始。
单数列学生限时一分半钟自由练习书空4个生字笔顺，同桌听后交流。再轮换。
老师就可以腾出时间进行课堂管理，有针对性地帮助学困生。
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