二年级晨读“领读员”的选拔和训练
文摘
2024-11-22 18:58
江苏
![]()
二年级晨读“领读员”的选拔和训练
文/江苏省苏州市吴江区同里实验小学 张 怡
“领读员”需要具备这几个条件：（1）读书“不拖调”。何为“领读”？就是要带着大家一起读，如果“领读员”都拖调，那其他学生也会照样学样。（2）声音要响亮。“领读员”的声音轻，一方面会导致其他同学听不清，另一方面其他同学的朗读也势必是轻的，整班的朗读就缺少气势，学生会越读越没劲。（3）口令组织和管理。学生拿出语文书的时候，要用上“语文书，快打开”这一条口令，让学生书空说笔顺，要用上“金手指，伸出来”的口令。 我把三点要求告诉了学生，要通过班级竞选，全班学生当评委，选出四位适合的“领读员”——因为有四天语文早读。给报名的学生一周时间在家练习，可以爸爸妈妈当学生，自己当“领读员”。一周后，我用早读课进行了“领读员”的评选，最终选出了小陈、小顾、小黄以及小沈。我告诉学生，第一周为试用期，主要看“领读员”有没有及时到岗，能不能带着大家有序朗读。 我们班7:45左右，一半学生来了，所以我规定7：45分开始早读。二年级主要领读这几项内容：（1）读课文。（2）读蓝色通道，每个三遍。（3）书空写生字笔顺。那天的“领读员”不能晚于7：45到教室。如果两次未及时到岗，取消“领读员”资格。“领读员”喊“说拿语文书”，学生边喊“就拿语文书”边把语文书拿出来，“领读员”喊“说翻第几页”，学生边喊“就翻第几页”就把语文书打开了。晨读读到8：00，然后整班安静阅读课外书。“领读员”喊“课外书”，学生就边喊“放起来”边把课外书放好。 小顾领读，整个人是趴在讲台上的，缺少了“领读员”的风范。我告诉小顾，“领读员”是全班的榜样，要注意自己的一言一行，领读时身子要挺得直直的，底下的学生看到你挺直了，他们才会挺直。小陈在带着大家书空写笔顺时，一直低头看着语文书。我告诉小陈，书空说笔顺时低头看一下下面一个字是什么后，要立刻抬头，看着大家书空写笔顺。四位“领读员”都只顾着和大家一起读，忘记了认真倾听，有的字底下的同学读错了，他们没听出来，继续读下去，有的句子读得很拖调，他们没听出来，继续读下去。我告诉四位“领读员”，领读时要认真“倾听”，读错了或者读得很拖调，就要示范读一遍，让其他学生跟着再读一遍，读对了才能继续往下读。经过三次实战训练，完全能按照我的要求去做。 每次轮到周三小黄领读，走进教室总是很舒心，因为不仅能听到琅琅的读书声，还能看到学生们一个个精神十足，小脚也很规矩。原来小黄在领读过程中，还会去观察同学的身板和小脚，看到很多人身子歪了，她就会喊“小身板”，学生边喊“挺起来”边把身板挺直，看到很多人的脚不规矩了，就会喊“小小脚”，学生边喊“放放平”边把小脚放平了。我表扬了小黄领读到位，其他“领读员”听了，也就立马照做了。 “领读员”要有成就感，才能坚持做下去。成就从何而来？（1）佩戴显著标志。老师可以从淘宝网上购买几张“领读员”的臂章，又便宜又神奇。（2）老师点赞。当领读员能够发现其他学生的错误并及时纠正，我会这样表扬：“小陈听的真仔细，连轻声字都关注到了，‘早晨’的‘晨’在”这里读轻声，这是张老师上课一直强调的，谢谢小陈代替张老师不断提醒大家。”（3）同学进步。当我看到全班学生在“领读员”的带领下井然有序地在晨读，我会立刻拿起手机拍下这一美好的画面，等早读结束，放给全班同学看，并说道“你看你们在小黄的带领下，读得多么激情澎湃，你们配合得多么默契，再也不是以前乱糟糟的样子了。”让全班把掌声送给自己和小黄，小黄脸上露出了无比灿烂的笑容。（3）家长认可。每次拍下的视频我都会发到班级群，并附上一句“我们班在小沈“领读员”的带领下，井然有序”并附上三个大拇指，并@小沈的家长“小沈的领导力真强，你们把孩子培养的真优秀。”小沈的家长发了一个谦虚的害羞表情，其他家长看到了一个接一个竖起大拇指，我立刻把截图给小沈看，小沈脸上露出了无比自豪的神情。
