一年级拼音教学怎么教？老教师的六字诀！
文摘
2024-11-07 18:42
江苏
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一年级拼音教学怎么教？老教师的六字诀！
文/甘肃省渭源县河口学校 薛卉琴
刚开始教六个单韵母，孩子们学得很轻松。ɑｏｅｉｕü，老师还没教，学生就会读，顺着读、倒着读、跳着读都没问题。 接着学带调单韵母。看着书上的小汽车图片读儿歌：一声高又平，二声上山坡，三声上坡又下坡，四声下山坡。同时边示范边强调：一声，声音高低没有变化；二声，声音由低到高有变化；三声，声音由高到低再到高；四声，声音先高再低变化大。儿歌背得滚瓜烂熟，ā
á ǎ à，领读几遍后，顺着读，都没问题。倒着读，不会了。跳着读更不会！ 小汽车上山，直观，但学生无法跟声调联系起来。于是，我用上了自己儿时学的四声儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一边读，一边做手势。自以为这样更直观，学生能够理解。儿歌背会了，顺着读，很熟练；跳着读，还是磕磕绊绊。手势效果不佳，换做用头做动作。头口并用，几遍之后，顺着读，很顺溜；倒着读，跳着读，部分学生还是结结巴巴。经验告诉我，在生活中运用是最好的学。习课堂ppt配有相应的语言环境：“阿姨，早上好！啊，你说什么？啊，这是怎么回事啊？啊，多么可爱的小鸟！”读句子，体会不同的声调。孩子们似乎明白了。然而，回到带调单韵母，指读，部分学生依旧读不准确，头做的动作是四声，口中读的是二声；手比划的是二声，口中读的是一声…… 一位资深老教师说：教一年级拼音，没啥巧着，要有耐心，有恒心，急不得，多听，多读，多练。 拼音抽象，没有什么捷径可走。但拼音又是基础，必须用心夯实。只有反复听，反复读，反复练，让学生铭记在心，像背乘法口诀一样，张口就来，倒背如流，才算过关。 早晨到校，我让班上拼音读得最好的欣怡当领读员，带领大家读学过的拼音。为了确保每个同学都能有效参与练读。在欣怡领读的同时，我会巡视每个同学，看他们指读是否到位，听他们发音是否准确。同时，我会时不时挑选读得好的同学领读，并奖励他们Q币或者奖励贴，给他们足足的成就感。这样一来，早餐前的10分钟，所有的孩子都能够全身心参与练读。 中午有40分钟午睡时间。一年级小孩根本不睡。强迫他们睡觉，大部分孩子还是在哪儿装睡。加上天气渐凉，教室里睡觉容易着凉。我干脆将午睡改成了午读。给孩子们买了《日有所诵》，人手一本，都是精选的儿歌，朗朗上口，有趣又好读，孩子们特别喜欢。学习拼音之后，每读会一首儿歌，我让孩子们圈出学过的拼音，并读给同桌听。我规定每圈出一个会拼的音节，奖励1Q币，同桌互相检查统计。有了奖励的加持，孩子们特别感兴趣。刚开始是从已经读会的儿歌中找会拼的音节，后来，很多孩子在没读过的儿歌中找会拼的音节，并试着自己读儿歌。学完声母之后，孩子们找到的音节越来越多，大部分孩子能够自己读《日有所诵》中的儿歌了。真是一举两得！ 班上孩子的监护人大多是没怎么读过书的爷爷奶奶，拼音根本读不准。他们一教就走样，孩子们更加不知道该怎么拼读了。于是，我录音发在家长群，让孩子们回家后跟着老师的录音练读。部分家长反映，跟着录音读，孩子指的跟老师读得不一样，指的这个，读的那个。于是，又录视频，老师一个一个指读，让孩子跟着读。这个方法果然有效，很多孩子都会读了。 一次翻阅视频号，发现有老师专门录制了跟一年级教材配套的拼音练读视频。发音标准，还配有轻松愉快的音乐。只要打开，便单曲循环。这么好的资源何不拿来利用？也省的我每天花时间录制。于是，每天放学我都会找当天所学的拼音视频发到家长群，让孩子利用上下学路上的时间听。每天早中晚各练读10分钟。家长反馈，这个方法好，视频号单曲循环，省的家长不断点手机。
