不需要花钱的有效激励
文摘
2024-11-13 18:58
江苏
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不需要花钱的有效激励
——海南省澄迈县长安中心学校《家常课问诊》读书会
我教一年级时，学生读课文时总拖调。如何让学生朗读不拖调这个问题常常困扰着我。看完《家常课问诊》这本书，我才恍然大悟。 书中讲到教师如何纠正学生朗读不拖调的这点做法很好：学生齐读完，老师应该马上指出哪里读得好，再读一读，老师再欣赏一遍，这叫强化优点。读完以后，哪里读不好，听老师读，跟老师读，大家再读，这叫纠正缺点。这样的教，扎扎实实。每次读完，老师就要指出，优点是哪些，缺点又是哪些，及时点评。老师是管理者，管理者最需要及时点评。有效点评，是管理者的重要体现。2024年5月，我们一4班在全国家常课联盟校朗读不拖调比赛中荣获三等奖。【分享人：何菲】 读完管建刚老师的《家常课问诊》这本书后，我打心底里称他为“管用”。这并不是我给他起外号，而是因为管建刚老师表扬学生的方法独树一帜。此后的课上，我经常留心观察学生的具体表现，从学生的具体细节方面找亮点进行表扬，比如握笔姿势正确、坐姿端正、腰背挺得很直、任务二抄写环节写的字跟印刷的例字一样大、书写的最后一个字比刚开始写的第一个字好看，这就是用心书写等等。近一个学年的表扬性提醒，很多同学的字都变好看了。如班上曾文思、曾德培、李梓铭同学在我校2024年“六一”儿童节书法比赛中荣获校级“书法之星”荣誉称号，效果最为显著的是班上的李梓铭同学在2024年参加县里“笔墨中国”汉字书写大赛荣获县级三等奖。 教师的口头表扬不需要花钱，不要吝啬对学生的表扬语。应如韩信点兵般多多益善，既要表扬到优生和中等生，更要表扬到后进生，要雨露均沾，教师一堂课对单个学生的表扬不得少于8次，表扬就是看见，看见就是爱。【分享人：王咸麟】 习课堂的课前准备从三方面出发: 一是教师的课前准备；二是学生的课前准备；三是环境的课前准备。课前准备不仅能使老师做好心理准备，使学生养成良好的学习习惯，还能使课堂提升效率。凡事预则立不预则废，学生的课前准备是在老师的眼皮底下养成的好习惯，培养每一位学生，使每一位学生都受益。长期训练，学生会举一反三，没有老师的情况下，不在学校的情况下，也能提前准备，做事更有效率。 边读边记的习惯；边抄边记的习惯；有效作业、快速作业的习惯；抗干扰作业的习惯；使用零碎时间的习惯；正确、流利不拖调的读书习惯。课上我不断提醒学生，不断训练学生。很快，我惊喜地发现，原本做题往往超时至少5分钟的小b居然提前完成了答题！我惊喜地发现，学生小c在写完任务单后，自觉背诵奖励题了！我惊喜地发现我们班的孩子们在上完课后，会主动复习这一课内容，并预习下一课！课后，甚至在家里，没有老师的监督，孩子们依然能保持好的习惯。 眼神、脚步、口令、倒计时都是管理。脚步就是管理，速度有快有慢，脚步有急有缓，快速且有路线地穿梭于教室，在待优生旁多停留一些时间，走到哪，管理就带到哪。口令就是管理，我喊“坐姿”，学生边挺直身板放平双脚边喊“身正腰直脚放平”，学生的坐姿一下子挺拔了起来。有效的课堂管理不让老师啰嗦，不使学生厌烦，课堂上不仅开小差的人越来越少了，课堂氛围还越来越融洽了。 习课堂上的表扬，要求“具体的人+具体的细节十具体的结论”。每次看到书中第21页时，我总会被“谢谢你做得那么到位”、“谢谢你给大家提供了标准”这两句走心的表扬语所触动了。从前的我表扬语总是那么几句：“你做得真好！”“你真棒！”时间久了，学生麻木了，有没有表扬也不在乎了。现在是：“小A，你上节课写对了三个词语，这节课居然默全对了六个词语，你成功默对了双倍词语，你一定在课下付出了双倍努力，点赞！” 我看到了小A眼里自信的光芒……这就是习课堂表扬的魅力！ 习课堂就是一种好的教育模式，因为它入我脑，入我心了，因为它入孩子们的脑，入孩子们的心了！【分享人：王娟】
