当我背下一篇篇课文，奇迹出现了
文摘
2024-10-24 18:20
江苏
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当我背下一篇篇课文，奇迹出现了
文/四川宜宾 杜雪梅
习课堂要求老师的备课在读课文上下功夫。以前我的“读”，只是为了看看快读一遍、慢读一遍需要多少时间，为PPT上的自由读的时间而读。 这个学期，我给自己提出挖坑式挑战——背下每篇课文。 女儿四岁半时在我任教的学校读幼儿园。当时我和同事要朗诵《将进酒》，每晚在寝室反复练习。不曾想，女儿耳濡目染，听了几天后也能全文背下来。于是我想到一个办法：读熟课文后，用手机录制音频，在QQ音乐里点开就能循环播放。我把爱听的流行音乐换成自己的课文朗读。开车时听，做家务时听，骑自行车时听，散步时听……只要时机恰当，我都在磨耳朵，边听边跟读。遇到难度的句子，快速重复几遍，下一次再听到同样的句子前，提前读出来，考验是否记住。 目前，靠这个方法，我成功拿下1-3课，第4课的《珍珠鸟》难度大，中秋节假期，我利用早晚运动时间循环播放音频，耳朵都要听废了，还好攻克了。 自己背了课文也不能随口说说，实践是检验背书的唯一办法。早读课时，我会和学生玩背书游戏。我先抽一个学生背指定段落，如果该生全对，就可以反抽我背。大家都觉得挺新鲜，背书的热情高涨。 不要求背诵的课文，学生只需要读正确。同理，我抽生朗读段落，全对的同学随机指定一个段落让我背诵。这样的挑战，自然让学生对我这个老师心服口服，甚至言听计从！ 我把音频发在班上语文学习群，读课文困难的学生像我一样，方便时就点开听读。小王同学用了这个方法后，给了我大大的惊喜，开学第二天就能一字不错地正确朗读第一课《白鹭》，第三天时也能全文背诵。我着实惊呆了，这跟以前读课文磕磕绊绊的他还是同一个人吗？当然，光听也还不行，会有依赖思想。必须先听音频跟着课本读，再是关掉音频自己读，才知道有没有读会。对于学习困难的同学，除了要把握好在校时间，在家也得加把劲，我跟家长沟通好，每天固定20分钟朗读时间。 上课时，只要有人读错背错，我能一下子听出来，立马纠正，大家休想蒙混过关。做课内阅读时，能很快回忆出文中相关句子，找到解题依据。预习《白鹭》时，任务单上一道判断题引起了我的注意，“白鹭是一首精巧的诗，也是一首优美的歌”。乍一看，我以为是对的，毕竟课文明明白白地说了“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗”可是，马上脑子里蹦出下一句，“不，歌未免太铿锵了”，才恍然大悟。 我预料到了这道题会是大部分学生的拦路虎，讲评时专门把两个段落做在PPT上，通过引导朗读，就能发现答案。只有对课文足够熟悉，才能真正做到联系上下文。女儿做《走月亮》一课的阅读题，要求把经过的地方和看到的画面对应起来，我一看就发现了一处错误，她把“月亮牵星”看成了在小路上看到的画面。但是“月亮牵星”是课文最后一部分的内容，而小路上的事发生在课文最前面。只要熟悉课文内容就不难发现哪部分讲了什么。 古人说的“读书百遍，其义自见”不是骗人的，可惜这样的老话很多人都当成了耳旁风。
