六个微视频：带你看清习课堂
文摘
2024-11-16 18:40
江苏
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六个微视频：带你看清习课堂
文/吴江经济技术开发区花港迎春小学 任秋芬
习课堂表扬要求：“具体的人＋具体的细节＋具体的结论。”教师的表扬，还要重视教师的眼神、体态和语气，才能让表扬直达学生心坎。 视频中，王老师先是快步走到被表扬学生的面前，接着面向大家表扬，讲到关键处，王老师弯腰看向被表扬的学生，和全班同学一起把掌声送给他，竖起两个大拇指点赞！老师的身体随着点赞的幅度而微微晃动。 肢体点赞比口头点赞更有力量，更有温度！老师的眼神、体态和语气让被表扬的孩子感受到了真诚，被表扬的学生流露出了灿烂的笑容。 管理是第一生产力。习课堂注重课堂管理。习课堂的管理有口令管理和手势管理。手势管理能增强学生的注意力，增添了课堂的趣味性，培育师生课堂默契。 视频中，学生自由读开始时，宋老师站定使用巡视手势，采用“横摆手势”从第一组依次到第四组。然后走到学生中间倾听学生朗读，在倾听两到三个学生之后，站定巡视全班，做到看个体时关注到全体，看全体时关注个体。 王老师在学生读词语时，王老师抬起右手，用右手的高低调节学生朗读的声调，吸引学生的注意力，调动学生朗读词语的积极性。学生在声调的起伏中，感受到了朗读的趣味性！ 教师要每时每刻心中装得下学生，更要“看见”学生，“看清”学生。教师的脚步就是管理。教师的“走”要打破规矩。教师为了“看清”学生，要倒着走，脚步要有快有慢。教师的巡视没有固定路线。 视频中，学生自由读课文时，潘老师从教室后面向前是倒着走的，脸还是面向全体学生。潘老师的巡视脚步有快有慢，巡视的脚步不是匀速的，有轻重缓急，巡视的路线灵活。老师根据学生的上课状态，随时调整行走路线，横着走，斜着走，穿梭着走，哪里需要管理就走向哪里。 课堂中，老师的亲和力主要通过与学生的接触：拍拍肩膀、摸摸头等。习课堂要求：一堂课下来，70%的学生要得到老师的拍肩、摸头、点赞。习课堂要求教师一堂课微笑5-8次，表扬学生时语言亲切、面带微笑。 视频中，曾老师在巡视过程中，走到学生中间，多次侧耳倾听、拍拍学生的肩膀、摸摸学生的头等。曾老师在给学生盖章时，左手按压书，右手盖章，也体现了教师的亲和力。 习课堂将70%的课堂时间还给“每一位”学生读、背、写。课上学生读不好的地方，就要教师的及时示范。示范是最简单、最经济，也是最有效的“教”。 视频中，钱老师执教《10在牛肚子旅行》第二课时，要求学生读好危急时刻青头和红头的对话。钱老师的示范很及时也很精彩，学生在听完老师的示范朗读后，模仿着老师的样子读，示范是最便捷的教。
