数学如何用习课堂理念？——花港迎春小学共读《家常课报道》系列3

文摘 2024-10-27 18:23 江苏

数学如何用习课堂理念？

——花港迎春小学共读《家常课报道》系列3

1数学怎么用习课堂理念？

吴江经济技术开发区花港迎春小学李沁怡（数学老师）

阅读管建刚老师的《家常课报道》，我更加了解了管老师的家常课改革。他说家常课的“常”体现在三个方面：常理、常识和常态。特别是在三个常态：1.面向每一位老师；2.面向每一节课；3.面向每一个学生。其实所有的课都应该是这三个面向，教育的高质量发展依靠每一位一线老师，依靠每一个一线老师每天的常态课，依靠每一位老师面向每一位学生的每一天的常态课。

管老师认为，课堂的主体是学生,主要表现在将课堂的时间还给学生，在语文课上，课堂时间给了学生读、背、写，那么数学课呢？数学课上我们也应该把时间给学生，给他们思考、给他们交流、给他们练习。教师的主导又体现在哪里呢？管老师说，教师的主导作用主要体现在两个方面，一是出学习任务，二是课堂上的组织、管理、激励和示范。那么我们的数学课呢？我觉得可能更多的是管老师说的第二个，课堂的组织、管理、激励和示范。当然，老师也要在重要关头给学生以引导，但这一定是不多的，占用的课堂实践也是不多的。

2大量读，准没错！

吴江经济技术开发区花港迎春小学严洁

15天共读完《家常课报道》，既有对家常课深入的了解，也有管老师个人品质的欣赏。“朴素、简单、实在”是我对家常课的理解，如生活一样，日常生活哪有每一天都很绚烂的，更多的是简简单单、朴朴素素，但也很充实。通过这本书，我在课例中学习老师们的表扬语，在报道对话中学习家常课的理念，在个人叙述中学习品质和精神。最让我感悟的是习作教学，“能让学生一读就懂，也是很好的专业化教学”，这在习作中是很高效的方式，学生读得越多，写得越好，因为全体学生大声朗读或者跟读，肯定会想着自己的，写完的人也会在读中发现自己的问题，没写完的也知道接下来怎么写，“读书破万卷，下笔如有神”就是在强调大量读的重要性，因此让学生大量读，总是不会出错的。

我最感触的是管特的品质和精神。成功的人一定有成功道理，一路走来明白自己的缺失，改善自己的缺失，更进一步的提升，都透露出无尽的勇气、坚持、努力、脚踏实地、自省，以及不墨守成规去创新、终身学习的精神。

3习惯：来自规则+坚持

吴江经济技术开发区花港迎春小学庞银银

“独立订正”是有效作业和有效训练的最后一公里，也是最关键的一公里。很多孩子的作业问题都出在了“最后一公里”上。从习课堂的实践中，先批真实反映学生问题，为后讲做好了铺垫，突出讲评的重点和难点。集中时间讲也会让学生更加重视任务单的订正，让当堂的训练更加有效。习课堂有非常清晰的订正要求和订正规则。基础题提前自行订正好，当堂讲评的，先抄好题目要求，就近原则，蓝笔画线订正，句子一遍，其余两遍……在任务单讲评时贯穿了“示范是最好的教”这一原则。遇到易错的笔画会及时黑板上范写。不直接给学生抄答案，而是把读在任务单中发挥到了极致。读错题、读题目要求，读关键句段，读关键词等。任务单讲评抓重点、抓要点，花最少的时间，呈现最大的效果。要求越细，学生的订正一定就越规范。讲评时不允许动笔记，只能读，只能听，只能说，只能用心记。讲评结束，计时订正。这不就是在养成学生边听边记的好习惯吗？习课堂在每一个环节都在做“习惯养成”这件学生受益终身的事情。

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