第一步：读准韵母
每次拼读前，不是直接拼读当天所学的音节，而是回到语文书的21页和23页。这两页上是单韵母aoeiuü的四声调，先把韵母的四声调读准，再进行抽读：即家长随机指，学生能快读出、读准，比如指到：ǒ立马读出o第三声。如果四声调能快速读出、读准确，再进入第二步。
课堂上跟老师拼读的时间毕竟有限，学得快的孩子记住了，学得慢的孩子需要课后多练习。家长怕自己的拼读有误，误导孩子。现在有很多的拼音小程序，可以让孩子跟着软件读。我向家长推荐“鱼小小拼音”小程序，里面有“课本拼读”和“拼音点读”，跟新教材同步，尤其是“拼音点读”板块，和书本一模一样，学生哪里不会直接点哪里，点读后跟读。当然，如果语文老师自己录制后发群里，效果会更好，一是学生有亲近感，二是教师的示范起作用了，你看，老师都在读呢。拼音拼不出来很常见。可以采用“快速连读法”，比如：bā，先单独读出b和ā的读音，反复读“b——ā，b——ā，b——ā”，然后稍微加快一些速度“b—ā，b—ā，b—ā”，再加快“bā，bā，bā”，再快一些，随着拼读加快，“bā→八”的音就带出来了。
2.声调读错“b—ó→bó”明明是“伯”第二声的发音，但孩子读成了“薄荷”的“薄”，这是典型的声调错误，二声“扬”，三声“下坡又上坡”，容易发不准；也会出现二声（/）和四声（\）混淆，导致读错。家长需要再次带着孩子复习单韵母的四声调。拼读要“先定韵母，后拼读”，即先确定韵母读什么，再看声母。比如：bǐ，韵母ǐ是三声，读出“ǐ”（以）的音，然后再读声母b（波），最后拼读“b—ǐ→bǐ，铅笔的笔”。一些长得“像”的声母，有的小不点会分不清，比如：b-d，p-q，t-f，n-h，尤其是bdpq四个声母。可以借助口诀 “左手向上bbb，右手向上ddd，左手向下ppp，右手向下qqq”，“弯弯向上fff，弯弯向下ttt，两个弯弯都向右”，同时配合手势，强化记忆。口诀每天背一背，熟练到一定程度，想读错都不容易。最后提醒：拼读刚起步，速度都比较慢，家长们要放平心态，不能急躁。
