习课堂给我的四个惊喜
文摘
2024-11-19 19:06
江苏
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习课堂给我的四个惊喜
文/浙江省义乌市大陈镇梓林小学 张丽阳
习课堂的简洁从课前准备开始，一本语文书、一本任务单、一支铅笔和黑笔。黑笔需要夹在当天要做的任务单里。简洁的准备使得课堂上少了许多故事和故事，这是习课堂给我的第1个惊喜。
习课堂首先从读课文开始。我说：自由读课文，要求——生对：注音字词反复读；不会读的问老师。我边调出闹钟边说：语文书——生对：拿出来。 我说：时间动——生对：小嘴动。口令声还未消失，自由读已开始，左手握拳举起。我拿起印章，走下讲台，走到陈梓浩身边，声音响亮，印上一个印章；再往前走，杨文昊有点跑神，我轻轻地拍一下他的肩，他立马坐直了。我接着往后走，坐在最后面的同学上课经常跑神，此时看到我走过来，立马打起精神，眼睛亮了起来，读书声也跟着响亮起来，我走到他们的身旁，认真地印上一个个印章，印章让他们的背挺得更直了，读书声也更加响亮了。走一圈，盖了一圈印章。再次走上讲台时，我看他们的精气神与之前截然不同了：眼中有光，坐姿挺拔。这是习课堂送给我的第2个惊喜。
时间较长的读写我都采用全班走动的管理模式，这样可以关注到每一个学生。对于时间很短的读，我则采用站在讲台上用眼睛观察。例如自由读某个自然段1分钟，时间一动，我就开始扫视全班，先是全班扫视一圈，再一片一片地看，看到眉头紧锁的脸庞，我记住他的名字；看到会心一笑的，我也要记住他的名字；看到若有所思的，我更要记住他的名字……时间一到，我就开始点名表扬，听到表扬的同学面露喜色，没被表扬的孩子有的暗自较劲，有的满脸羡慕。具体而又实在的表扬，让孩子们的读写专注力得到了提升，这是习课堂给我的第3个惊喜。
习课堂的法宝——闹钟限时。每一个环节中时间的设定，大大提升了同学们时间的利用率，规定时间内读，规定时间内写，从3分钟到后来的14分钟。学生由最开始写3分钟就会有躁动，到现在写14分钟依然能全神贯注。时间的紧迫感，让他们全身心的投入，投入的时间在不知不觉中越来越长。限时读写促进了同学们专注力的提升，这是习课堂给我的第4个惊喜。
习课堂训练了学生的专注力，学生的作业速度整体提升了许多。每个月月底Q币兑换时间是学生最兴奋的，每个孩子都能拿到心仪的礼品，看到他们灿烂的笑容、满满的自信，我也感到开心。
